Jigsaw：發展社區和傳播知識

選擇您希望學生探索的材料。它可能是一組文件 (例如讀物、圖片、圖表)，也可能是一連串的問題。此外，請決定您希望每個「專家」小組有多少名學生一起工作。

教師通常會發現三到五名學生為一組的效果最好。有時候，隨機組成群組（例如，通過點名）是有道理的，而其他時候，您可能想要事先將學生分好，以平衡他們的強項、需求和興趣。

您可以將相同的教材指派給多個群組。

在這個步驟中，由小組的學生（「專家」）負責複習特定的材料，以便與同儕分享這些資訊。

當學生對他們應該向同儕呈現的資訊類型有明確的預期時，「專家」小組的效果最好。因此，提供一張圖表或一系列問題，讓學生在專家小組中一起回答，通常會很有幫助。

重要的是，所有組員都要瞭解他們負責簡報的材料。

為了避免讓學生呈現不正確或誤導的資訊，教師可以在與其他組別的學生分享此資訊之前，先審閱並核准內容。

在「專家」小組確實了解他們要介紹的材料後，將學生分派到「教學」小組。"教學」小組通常由每個專家組的一或兩名成員組成。專家輪流介紹資訊。

教師通常會要求學生在專家簡報時做筆記。為了提高問責性，最好是要求學生在作業、簡報或討論中綜合所呈現的資料。

「教學」小組可以被指派一項任務，要求他們綜合已分享的資訊，例如回答一個較大的問題、比較文章或產生一個行動計畫。學生也可以個人或兩人一組綜合資訊。

在安排課堂討論時，請學生利用剛學到的材料回答有關歷史的問題，並將這些資訊應用於現今社會，是適當的做法。