Unit 5 Dinner’s ready Read and write
第 5 单元 晚餐准备好了 读和写

一、Teaching material analysis:
一、教材分析：

本单元重点学习食物、餐具名称及就餐用语。本课时通过一个情景会话，教学生如何表达想吃什么食物的方法，以及实时地渗透一些什么食物用什么餐具的理念。本课的关键语句是： What would you like for dinner? I’d like some…,please.

二、Teaching aims：
二、教学目标： 1.

（1）Knowledge aims:  
（1）知识目标：

a.Enable Ss to grasp the sentence pattern: What would you like?  I’d like some…./Would you like some…? 
a.Enable Ss to grasp the sentence 模式：你喜欢什么句型？ 我d like some..../Would you like some...?

b. Enable Ss to write the sentence pattern correctly: I’d like some …
b.Enable Ss to write the sentence pattern correctly: I'd like some ...

（2）Ability aims:  a. Enable Ss to act the dialogue. 
（2）能力目标： a. 使学生能够表演对话。

b. Enable Ss to use the main sentences in daily life. 
b.让学生能够在日常生活中使用主要句子。

（3）Emtional aims: Enable Ss to realize the importance to have a healthy diet. 
（3）情感目标：使学生认识到健康饮食的重要性。

三、Teaching important point:  
三、教学重难点

(1)Enable Ss to grasp the sentence pattern “What would you like?I’d like some…./Would you like some…?” 
(1)让学生掌握句型 "What would you like?I'd like some..../Would you like some...?"。

(2)Enable Ss to write the sentence pattern correctly: I’d like some … 
(2)让学生正确书写句型：I'd like some ...

四、Teaching difficult point: Enable Ss to act the dialogue. 
四、教学 难 点： 使 学生 能够 进行 对话. 。

五、Teaching Procedures:
五、教学 程序：

（一）Free talk
（一）自由交谈

Introduce myself: I’m Linda.
自我介绍：我是琳达。

（二）Warm up
（二）升温

1. Enjoy a song about food..
1.欣赏一首关于食物的歌曲

2.Look and say the food quickly.
2.边看边快速说出食物。

3. So many food on the table. What would you like for dinner?
3.桌子上有这么多食物。晚餐想吃什么？

I’d like some…引导学生回答，然后练习该重点句型。

4.钟响

（三）Presentation
（三）介绍

1. It’s time for dinner. Let’s go to John’s home.
1. 吃晚饭了。让我们去约翰 家。

2. Let’s watch the video.
2.让们观看视频。

3. After watching, tick the pictures in the talk.若学生答错，never mind, let’s read it silently.
3.看完后，在谈话中的图片上打钩。若学生答错，没关系，让们默读。

4. Listening time: What would John like for dinner? He’d like some… What else?
4.倾听时间：约翰晚饭想吃什么？他 想吃 ... 还有什么？

教师在此处进行阅读策略指导，通过找关键词也可以找到答案。

5. Dinner’s ready. From the picture 3, can John use knife and fork? Yes. Can John use chopsticks?
5.晚餐准备好了。F 从图 3 看，约翰可以用刀叉吗？会。约翰会用筷子吗？

Maybe some students answer Yes, so read the sentence again, and look at the picture carefully. John can’t use chopsticks. 图文结合可以更好的理解课文。文化拓展：中国人和西方国家在食物文化上使用的区别，该如何使用餐具。
Maybe some students answer Yes, so read the sentence again, and look at the picture carefully.John cant use chopsticks. 图文结合可以更好的理解课文。文化拓展：中国人和西方国家在食物文化上使用的区别，该如何使用餐具。

6.Reading time: listen and imitate, follow the pronunciation and intionation.
6.阅读时间：边听边模仿，跟读和注音。

7. Let’s read softly: 注意跟读，注意连读和语音语调。

8. Let’s act: 两人小组，利用小道具，试着去表演，记得加上小动作。

9. You are did the good job, so welcome to my home.
9.你们做得很好，欢迎来到我家。

(1) Some students are at Linda’s home for dinner.
(1) 一些学生正在琳达 家吃晚饭。

(2) Let’s make a new dialogue: using the food pictures I send you, and stick it on the table. Then make your own dialogue.
（2）让们用我发给你们的食物图片制作一段新的对话，并把它贴在桌子上。然后再制作你们自己的对话。

10. Let’s write. In my soup, I’d like some… and some…What about you?
10.让我们来写。在我的汤里，我 想要一些... 和一些... 你呢？

书写指导：首字母大写，单词之间间隔，最后句子标点要注意。

(4) Read, choose and write. What would you like for dinner? I’d like some…学生如果选择吃的食物过多，就提醒：Balanced food is good for you!
(4) 读、选、写。晚餐想吃什么？我想吃...学生如果选择吃的食物过多，就提醒：平衡膳食对你有好处！

(5) Read and write. This is my menu, and please choose and write your menu. 在作业纸上写好以后，请学生上来展示，教师指导。

11. 情感拓展：Many people like fast food, but healthy food is good for us.
11.情感拓展：很多人喜欢快餐，但健康食品对我们有益。

Western food, Chinese food.
西餐、中餐

Fast food, healthy food.
快餐，健康食品。

We all like yummy food.
我们都喜欢美味的食物。

But balanced food is good for our health.
但均衡的食物有益于我们的健康。

（四）Homework.
（四）家庭作业。

1. Imitate the dialogue
1.模仿对话

2. Please write down your menu.
2.请写下您的菜单。