这是用户在 2025-1-18 10:43 为 https://app.immersivetranslate.com/word/ 保存的双语快照页面,由 沉浸式翻译 提供双语支持。了解如何保存?

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
科学与高等教育部

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
俄罗斯联邦

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Алтайский государственный университет»
联邦国家预算高等教育机构“阿尔泰国立大学”

Институт гуманитарных наук
人文研究所

Кафедра социальной психологии и педагогического образования
社会心理学与教育学系

Исследования по созданию бренда непрерывного образования в университетах - на примере Университета X
关于大学继续教育品牌创建的研究 - X 大学案例

Направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование,
研究领域 44.04.01 教育学教育,

профиль «Педагогика современной школы»
简介 “现代学校的教育学”

Выполнил(а):
完成者:

студент(ка) 2 курса группы 8.228М-2
8.228M-2 组二年级学生

Пэн Цуньчжэ
彭存哲

______________________________

(подпись)
(签名)

Руководитель ВКР:
论文标题

Барнаул 2025
巴尔瑙尔 2025

Оглавление
内容

ВВедение............................................................................................................
介绍。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

Глава I. Непрерывное образование и теоретический анализ бренда.....
第一章 品牌的继续教育和理论分析.....

1.1 Определение построения бренда, непрерывное обучение в колледже теории построения бренда..........................................................................................
1.1 品牌建设定义、品牌建设理论学院持续培训..........................................................................................

1.2 Теоретическая основа исследования...........................................................
1.2 研究的理论基础...........................................................

1.3 Состояние современного бренда непрерывного образования в Китае, проблемы.....................................................................................................................
1.3 中国现代继续教育品牌的现状,存在的问题.....................................................................................................................

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВА I......................................................................................
第一章的结论......................................................................................

Глава II. Анализ практики построения бренда непрерывного образования в университете X................................................................................
第二章 X 大学继续教育品牌建设实践分析................................................................................

2.1 В вопроснике анализируется текущее положение дел в области непрерывного образования в университетах X, проблемы, с которыми они сталкиваются.................................................................................................................
2.1 问卷分析了 X 大学继续教育的现状及其面临的挑战.................................................................................................................

2.2 Предложения по улучшению бренда непрерывного образования в колледжах и университетах......................................................................................
2.2 关于改善高等院校继续教育品牌的建议.....................................................................................

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВА II....................................................................................
第二章的结论....................................................................................

ЗАКЛЮЧЕНИЕ...................................................................................................
结论...................................................................................................

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ......................................
参考资料......................................

Приложение.........................................................................................................
应用。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

ВВедение
介绍

Актуальность исследования: В то время, когда экономика знаний процветает, а концепция обучения на протяжении всей жизни становится все более популярной, непрерывное образование в колледжах и университетах, как важная часть системы высшего образования, несет большую ответственность за передачу разнообразных талантов обществу и повышение качества нации. Качественное непрерывное образование в колледжах и университетах не только удовлетворяет потребности людей в постоянном обновлении знаний и навыков, но и является важной движущей силой для содействия устойчивому социально - экономическому развитию. На рынке непрерывного образования, где конкуренция становится все более ожесточенной, строительство бренда стало ключом к тому, чтобы университеты выделялись и повышали свою основную конкурентоспособность.
研究重要性 在知识经济蓬勃发展、终身学习理念越来越流行的时代,高等院校的继续教育作为高等教育体系的重要组成部分,肩负着将多元化人才输送到社会、提高国家素质的重大责任。高等院校的优质继续教育不仅满足了人们不断更新知识和技能的需求,也是推动社会经济可持续发展的重要动力。在竞争日趋激烈的继续教育市场中,品牌建设一直是大学脱颖而出和提高核心竞争力的关键。

Обзор опубликованной литературы: Многие ученые в нашей стране изучают теорию бренда с разных точек зрения, особенно в последние годы концепция бренда играет важную роль во всех отраслях промышленности, среди которых наиболее представительными являются: Шанхайский университет Цзяотун Юй Миньян (2016) отметил, что создание бренда в конечном счете должно быть отличным управлением брендом с эффективным управлением качеством бренда, эффективными каналами распространения бренда и непрерывными инновационными способностями бренда »[35]. Би Хаоран и Цзэн Чжи (2020) изучают проблемы управления, существующие в контексте бренда местных специальных колледжей и университетов в рамках стратегии « двойной первоклассности», и предполагают, что создание бренда колледжа может быть достигнуто путем внедрения точного управления позиционированием, реформирования системы управления брендом, сосредоточения внимания на удовлетворении потребительского спроса и сосредоточения внимания на выполнении социальной ответственности четырьмя способами[42]. Ли Вэньвэнь (2019) проанализировал нерешенные вопросы строительства бренда непрерывного образования в университетах высокого уровня в новую эру и выдвинул точку зрения, что университеты должны сосредоточиться на потребителях и четко продолжать позиционировать бренд образования. В последние годы в Чжэцзянском университете особенно много исследований по созданию бренда для непрерывного образования, и теория углубляется[28].
关于已发表文献的回顾我国许多学者从不同的角度研究品牌理论,特别是近年来,品牌理念在各个行业都发挥着重要作用,其中最具代表性的有:上海交通大学 Yu Minyang (2016) 指出,品牌建设最终应该是优秀的品牌管理和有效的品牌质量管理, 有效的品牌分销渠道和持续的品牌创新能力“[35]。毕浩然和曾志 (2020) 作为”双一流“战略的一部分,考察了地方特色高校品牌语境中存在的管理挑战,并提出通过实施精准定位管理、改革品牌管理体系、聚焦来实现学院品牌建设[4 2]. 李文文 (2019) 分析了新时代高水平高校继续教育品牌建设的悬而未决的问题,并提出了大学应该以消费者为中心,明确继续定位教育品牌的观点。近年来,浙江特别是该大学对创建继续教育品牌进行了大量研究,并且理论正在深化[28]。

Цель исследования: Предоставляет полезную ссылку на непрерывное высококачественное развитие высшего образования в нашей стране. Расширение существующих исследований по созданию бренда непрерывного образования. Поощрение непрерывного образования в высших учебных заведениях в целях более эффективного обслуживания общества.
研究目标为我国高等教育的持续高质量发展提供有益的参考。扩大现有研究,打造继续教育品牌。鼓励高等教育机构继续教育,以便更有效地服务社会。

Объект и предмет исследования: Продолжение обучения в колледже.
研究对象主题大学教育的继续。

Задачи исследования:
研究目标

1.Краткое описание теоретических основ бренда непрерывного образования в высших учебных заведениях
1. 高等院校继续教育品牌理论基础简述

2. Расчесывание измерений построения бренда
2. 梳理品牌建设测量

Анализ трудностей, с которыми сталкиваются бренды непрерывного образования в университетах в настоящее время
分析大学当前继续教育品牌面临的挑战

4. Провести всеобъемлющее исследование и исследование по созданию своего бренда с помощью полевого вопросника на основе документирования
4. 通过基于文档的实地问卷对建立品牌进行全面的研究和研究

5. Разработка целевых рекомендаций, основанных на практических проблемах, с которыми сталкивается Университет Х.
5. 根据 X 大学面临的实际挑战制定有针对性的建议。

Методы исследования: Закон о документарных исследованиях. Аналитическое прецедентное право. Метод исследования исследования.
研究方法文献研究法。分析判例法。研究方法。

Теоретическая значимость: Непрерывное образование в колледжах и университетах Китая возникло почти 30 лет назад, по сравнению с дневным академическим образованием началось позже, из - за больших различий в географическом и школьном контексте, а концепция бренда была введена позже, и соответствующие исследования были слабыми. После практического анализа в этом исследовании выдвигаются предложения по оптимизации строительства бренда непрерывного образования в колледжах и университетах, чтобы дать ссылку на его высококачественное развитие, обогатить результаты исследований, содействовать теоретическим инновациям в управлении колледжами и университетами и лучше служить обществу.
理论意义我国高等院校继续教育起源于近 30 年前,相比全日制学术教育起步较晚,由于地域和学校脉络差异较大,品牌概念引入较晚,相关研究较弱。经过实践分析,本研究提出了优化高等院校继续教育品牌建设的建议,以期借鉴其高质量发展,丰富研究成果,推动高校管理理论创新,更好地服务社会。

Практическая значимость: Быстрое развитие экономической науки и техники в XXI веке, повышение требований общества к способности реагировать на таланты, непрерывное образование в колледжах и университетах как важный способ подготовки кадров, срочно необходимо осуществить переход от « количественного типа » к « качественному типу » посредством создания бренда, чтобы улучшить качество образования. Чтобы доминировать в конкуренции экономической глобализации и интернационализации образования, непрерывное образование в колледжах и университетах должно использовать брендинг для увеличения фишек развития и повышения своей конкурентоспособности. Колледжи и университеты проводят высококачественное и специализированное непрерывное образование и формируют бренд, который не только открывает образовательный рынок, но и помогает повысить популярность как внутри страны, так и за рубежом.
实际意义21 世纪经济科技的快速发展,社会对人才反应能力的要求日益增加,高等院校继续教育作为重要的培养方式,迫切需要通过品牌建设实现从“定量型”向“质性”过渡,以提高教育质量。高等院校继续教育要想在经济全球化和教育国际化的竞争中占据主导地位,就必须利用品牌来增加其发展筹码,增加其竞争力。高等院校提供高质量和专业的继续教育,形成一个品牌,不仅打开了教育市场,还有助于提高国内外的知名度。

Структура работы: данная исследовательская работа включает в себя введение, две главы основной части, заключение, список использованных источников и приложение.
工作结构: 本研究工作包括引言、主要部分的两章、结论、使用的来源列表和附录。

Глава I. Непрерывное образование и теоретический анализ бренда
第一章 品牌继续教育与理论分析

Определение построения бренда, непрерывное обучение в колледже теории построения бренда
品牌建设定义、品牌建设理论学院继续教育

Первый параграф разделен на две основные части: брендинг и непрерывное образование. В основном представлены исследования по созданию бренда, концепция бренда, коннотация бренда, измерение строительства бренда, роль строительства бренда. Непрерывное образование в колледжах и университетах: колледжи и университеты являются основной силой в проведении непрерывного образования, его содержание включает в себя обновление знаний и так далее. Обладая сущностью образования, развитием образования на протяжении всей жизни и атрибутами социального обслуживания, форма работы школы перешла от академического образования к сложному типу, а формы непрерывного образования, не связанные с академическим образованием, разнообразны. В этой статье в качестве примера используется Университет X для изучения строительства бренда неакадемического непрерывного образования в колледжах и университетах.
第一段分为两个主要部分:品牌推广和继续教育。主要介绍了品牌建设、品牌概念、品牌内涵、品牌建设测量、品牌建设作用的研究。高等院校继续教育:高等院校是进行终身学习的主力军,其内容包括更新知识等。随着教育的本质、终身学习的发展、社会服务的属性,学校工作的形式已经从学术教育走向复杂型,与学术教育无关的继续教育形式多种多样。本文以 X 大学为例,研究高校非学术继续教育的品牌建设。

Исследования, связанные со строительством бренда
品牌建设相关研究

Теория бренда впервые возникла в западных странах, и под влиянием свободной экономики теория бренда за рубежом широко и глубоко изучена. Ахмед продвигает область исследований по измерению активов бренда, и его исследование показывает, что удовлетворенность и лояльность потребителей являются активными факторами предпочтений бренда и желания покупать, которые могут способствовать созданию бренда путем повышения удовлетворенности и лояльности потребителей. Исследование DumitriuR утверждает, что создание бренда для создания активов бренда должно основываться на элементах бренда, элементы бренда являются способом, с помощью которого потребители воспринимают полезность бренда и имидж бренда, его исследование показывает, что элементы бренда включают: название, символы, лозунги и упаковку, эти элементы играют значительную роль в узнаваемости бренда, элементы бренда и активы бренда взаимозависимы [5]. Благодаря тематическим исследованиям NguyenL продемонстрировал, что владельцы брендов могут в значительной степени использовать теорию позиционирования бренда для увеличения долгосрочного эффекта построения прочности и лояльности бренда С углублением изучения теории построения бренда все больше ученых начинают изучать добавленную стоимость бренда, Рик Т. Уилсон исследует, как строительство бренда используется для предоставления инвесторам информации о доверии, как отличить конкурентов и позволяет брендингу лучше развивать профессионализм и передавать опыт, анализируя лозунги, которые могут быть отчуждены от командировок, и логотипы, интегрированные в культуру». Ана Оливейра и Тереза Гувейя предположили, что потребители больше не заботятся только о качестве продукции и услуг, но уделяют большое внимание тому, что бренд может добавить к ним, поэтому возникла история, которая оказалась инструментом для процесса интеграции бренда, а также считается активом и важным вкладом в создание бренда, а также может лучше рассказать историю для участия общественности в создании бренда.
品牌理论最早出现在西方国家,在自由经济的影响下,国外的品牌理论得到了广泛而深入的研究。Ahmed 推进了品牌资产测量的研究领域,他的研究表明,消费者满意度和忠诚度是品牌偏好和购买欲望的积极驱动因素,这可以通过提高消费者满意度和忠诚度来促进品牌建设。DumitriuR 的研究指出,创建品牌资产的品牌建设应该以品牌元素为基础,品牌元素是消费者感知品牌效用和品牌形象的方式,其研究表明,品牌元素包括:名称、符号、口号和包装,这些元素在品牌知名度中起着重要作用,品牌元素和品牌资产是相互依存的 [5]。通过案例研究,NguyenL 证明品牌所有者可以在很大程度上利用品牌定位理论来增加建立品牌实力和忠诚度的长期效果。随着品牌建设理论研究的深入,越来越多的学者开始研究品牌附加值,Rick T. Wilson 探讨了如何利用品牌建设为投资者提供信任信息,如何区分竞争对手和使品牌能够更好地发展专业精神并转移专业知识,分析可能与商务旅行疏离的口号和融入文化的徽标。 Ana Oliveira 和 Teresa Gouveia 建议,消费者不再只关心产品和服务的质量,而是非常关注品牌能为他们带来什么,于是出现了一个故事,这个故事原来是品牌整合过程的工具,也被认为是一种资产和对品牌建设的重要贡献,也能更好地为公众参与品牌建设讲述一个故事。

Концепция марки
品牌理念

Давным - давно испанские кочевники для удобства отличить свой скот от чужого пометили свой скот, и с тех пор появился бренд, поэтому бренд был первым, что означало маркировка и клеймение. С ростом промышленной цивилизации, катализатором рыночной экономики, бренд в современном смысле несет все более богатую коннотацию. Доктор Филипп Котлер, специалист по маркетингу, определяет бренд как идентификацию названий, терминов, знаков или комбинаций продуктов группы, чтобы отличать их от продуктов и услуг других конкурентов. Дэвид Огуэй (David Ogway), мастер рекламной индустрии 1960 - х годов, считал бренд проекцией истории, цены, стоимости и т. Д. В « Словаре современного китайского языка» бренд аннотирован как знак, представляющий стандартизацию и качество продукции [2]. Ведущий эксперт по брендингу Дэвид Арк в своей книге « Построение сильного бренда» определяет бренд как актив или пассив, связанный с брендом, который может как повысить, так и снизить стоимость продукта или услуги. Подводя итог выводам ученых, коннотация определения бренда может быть обобщена как бренд является логотипом, бренд - силой, бренд - ценностью [3].
很久以前 - 很久以前,西班牙游牧民族为了方便区分他们的牛和别人的牛,从那时起就出现了一个品牌,所以品牌是第一个意味着标记和品牌的东西。随着工业文明的成长,市场经济的催化剂,现代意义上的品牌承载着越来越丰富的内涵。营销专家 Philip Kotler 博士将品牌定义为一个集团产品的名称、术语、标记或组合的标识,以将其与其他竞争对手的产品区分开来。1960 年代广告业大师大卫·奥格威 (David Ogway) 认为品牌是历史、价格、价值等的投射。在《现代汉语词典》中,品牌被注释为代表标准化和产品质量的标志 [2]。领先的品牌专家 David Ark 在他的《建立强大品牌》一书中将品牌定义为与品牌相关的资产或负债,它既可以提高也可以降低产品或服务的价值。总结科学家的结论,品牌定义的内涵可以概括为品牌是标识,品牌是一种力量,品牌是一种价值 [3]。

Доктор Котлер приводит Mercedes седан в качестве примера, показывая, что коннотация бренда является атрибутом, интересом, ценностью, культурой, личностью, пользователем шесть элементов являются тесно взаимосвязанным единством. На этой основе многие ученые также дополнительно разъясняют содержание бренда. Например, в книге « Управление брендами» под редакцией Лю Чанбао в учебных материалах по экономическому управлению в общеобразовательных высших учебных заведениях говорится, что значение бренда многогранно и изменчиво, поэтому трудно обобщить всю коннотацию бренда простым определением, и он дополнительно анализирует коннотацию бренда из шести аспектов на основе исследования доктора Колера [4].
科特勒博士以梅赛德斯轿车为例,说明品牌内涵是一种属性、兴趣、价值、文化、个性,用户的六大要素是紧密相连的统一体。在此基础上,许多科学家还进一步阐明了品牌的内容。例如,在刘长宝主编的《品牌管理》一书中,在普通教育机构经济管理学习资料中,指出品牌的含义是多面的、流动的,因此很难用简单的定义来概括品牌的全部内涵,他根据科勒博士的研究进一步分析了六个方面的品牌内涵 [4]。

Опираясь на выводы исследователей бренда, в этой статье делается вывод, что бренд имеет: атрибуты продукта, американский мастер бренда Дэвид Айгер считает, что бренд является представителем продукта [5]. Люди думают о продукте всякий раз, когда говорят о бренде; Символические атрибуты, бренд является сложным символом индивидуальности продукта, культуры, ценности, репутации и так далее. Люди часто выбирают продукты в соответствии со своими предпочтениями, символ продукта - это основа, на которой люди выбирают продукты; Свойства ценности. Ценность лежит в основе бренда, и Майкл Поттер считает, что активы бренда в основном отражаются в основных ценностях бренда, суть бренда - это ценность бренда.
基于品牌研究人员的发现,本文得出一个品牌具有:产品属性,美国品牌大师大卫·艾格认为,一个品牌是产品的代表 [5]。每当人们谈论品牌时,他们都会想到产品;象征属性,品牌是产品个性、文化、价值、声誉等的复杂象征。人们经常根据自己的喜好来选择产品,产品符号是人们选择产品的基础;value 的属性。价值是品牌的核心,Michael Potter 认为品牌资产主要体现在品牌的核心价值上,品牌的本质就是品牌的价值。

Измерения построения бренда
品牌建设测量

Через сортировку литературы я считаю, что строительство бренда может быть проведено через четыре измерения: позиционирование бренда, формирование имиджа бренда, продвижение и распространение бренда и обслуживание бренда.
通过文献整理,我认为品牌建设可以通过四个维度来完成:品牌定位、品牌形象形成、品牌推广和分销、品牌服务。

Первым шагом в создании бренда является четкое позиционирование бренда, позиционирование бренда должно сначала проанализировать внутреннюю и внешнюю среду строительства бренда, в том числе политическую, экономическую, социальную, технологическую внешнюю среду строительства бренда, а также внутреннюю среду плюсов и минусов бренда на основе анализа среды строительства бренда, уточнить основные группы потребителей услуг бренда, определить психологическую ориентацию бренда среди потребителей, отличить конкурентов посредством присущей бренду культуры и характеристик, позиционирование бренда является основой для построения бренда.
品牌建设的第一步是明确品牌定位,品牌定位首先要分析品牌建设的内外部环境,包括品牌建设的政治、经济、社会、科技外部环境,以及品牌建设环境分析的基础上,品牌的优缺点的内部环境,明确品牌服务的主要消费者群体,确定品牌在消费者中的心理定位, 要通过品牌固有的文化和特征来区分竞争对手,品牌定位是品牌建设的基础。

Второй шаг - формирование имиджа бренда, на основе позиционирования бренда, создание характеристик бренда, так что бренд в сердцах потребителей, чтобы создать образ бренда в соответствии с позиционированием, формирование имиджа бренда является процессом брендирования, является важной частью построения бренда. После формирования имиджа бренда бренд должен полагаться на продвижение и распространение бренда, чтобы позволить большему количеству потребителей понять бренд, понять концепцию и характеристики бренда. Эффективные маркетинговые стратегии и каналы являются важными средствами продвижения бренда. Распространение бренда является важной мерой для повышения влияния и узнаваемости бренда и незаменима для создания бренда. В процессе развития бренда, чтобы сохранить имидж бренда, обеспечить рост стоимости бренда, обслуживание бренда является необходимым звеном, обслуживание бренда является непрерывным звеном в строительстве бренда, только благодаря долгосрочному обслуживанию бренда, чтобы бренд находился в выгодном положении на рынке.
第二步是品牌形象的形成,根据品牌定位,创造品牌特色,使品牌在消费者心中,要根据定位来塑造品牌形象,品牌形象的形成就是品牌塑造的过程,是品牌建设的重要组成部分。一个品牌在建立了品牌形象之后,就要依靠品牌的推广和分销,让更多的消费者了解品牌,了解品牌的概念和特点。有效的营销策略和渠道是推广品牌的重要手段。品牌分销是提高品牌影响力和知名度的重要举措,是品牌建设不可或缺的手段。在品牌发展过程中,为了维护品牌形象,保证品牌价值的增长,品牌服务是必要的环节,品牌服务是品牌建设中一个持续的环节,只有通过长期的品牌服务,才能使品牌在市场上处于有利位置。

Роль создания бренда. Построение бренда играет важную роль в развитии организации в рыночной конкуренции. Подводя итог, можно сказать, что это в основном повышает чувство принадлежности и гордости членов организации, повышает внутреннюю сплоченность организации, повышает узнаваемость организации и укрепляет роль основной конкурентоспособности организации.
品牌创建的作用品牌建设在市场竞争中对组织的发展起着重要的作用。综上所述,它主要是增强组织成员的归属感和自豪感,增强组织的内部凝聚力,增强对组织的认可度,强化组织核心竞争力的作用。

Непрерывное образование
继续教育

Непрерывное образование началось в Соединенных Штатах в 1930 - х годах, а затем распространилось и распространилось на другие страны мира. Непрерывное образование началось с подготовки инженернотехнического персонала для удовлетворения быстро растущих производственных потребностей. Наряду с социально - экономическим развитием постоянно расширяются масштабы и глубина исследований в области непрерывного образования. Краткое изложение этапов исследований и разработок в области непрерывного образования, как показано в таблице 1.
继续教育于 1930 年代在美国开始,然后传播并传播到世界其他国家。继续教育从培训工程人员开始,以满足快速增长的生产需求。随着社会经济的发展,继续教育领域的研究规模和深度不断扩大。表 1 所示的继续教育研究和开发阶段的摘要。

Таблица 1. Стадия развития непрерывного образования
表 1.继续教育的发展阶段

Время
是时候了

Этап развития
发展阶段

Содержание исследования
研究内容

Особенности исследования
研究特点

С начала XX века по 1950 - е годы
从 XX 世纪初到 1950 年代

Этап создания теории
理论创建阶段

Первоначальные результаты достигнуты в отношении целей непрерывного образования, способностей к обучению, образования для взрослых
在继续教育、学习能力、成人教育的目标方面已经取得了初步成果

Простые методы исследования, исследовательские проблемы разбросаны по нескольким национальным исследованиям
研究方法简单,研究问题分散在几个国家研究中

С начала XX века по 1960 - е годы
从 XX 世纪初到 1960 年代

Этап развития научных исследований
科研发展阶段

Изучение практических областей непрерывного образования с разных точек зрения, уровней и аспектов
从不同角度、层次和方面探索持续教育的实践领域

Разнообразие подходов к исследованиям, системы исследовательских вопросов, активные национальные исследования
研究方法的多样性、研究问题的系统、积极的国家研究

Можно видеть, что с углублением социальных исследований в области непрерывного образования развитие непрерывного образования перешло от стадии фундаментальных теоретических исследований к стадии научных исследований в области практики непрерывного образования, которая ценится и поддерживается всеми странами. В частности, система школьного образования, предложенная в « Введении к непрерывному образованию», созданной французскими педагогами для взрослых в 1970 году, будет заменена системой непрерывного образования и в конечном итоге будет развиваться в направлении « обучающегося общества». Представление этой теории имеет большое значение для развития непрерывного образования [1].
由此可见,随着终身学习领域社会研究的深入,终身学习的发展已经从终身学习实践的基础理论研究阶段走向了终身学习实践中的科学研究阶段,受到各国的重视和支持。特别是,法国成人教育工作者于 1970 年创建的《继续教育导论》中提出的学校系统将被继续教育系统所取代,并最终演变为“学习型社会”。该理论的提出对继续教育的发展具有重要意义 [1]。

В 1979 году профессор Чжан Сяньхун из Университета Цинхуа отправился в Мексику, чтобы принять участие в первом Всемирном конгрессе по непрерывному инженерному образованию. Исходя из этого, мы стали уделять особое внимание развитию непрерывного образования и включили непрерывное образование в сферу деятельности правительства. В концептуальном определении непрерывного образования более представительным является то, что профессор Е Чжунхай из Восточно - Китайского педагогического университета в « Теории непрерывного образования после университета» определяет непрерывное образование как переподготовку работающих специалистов и менеджеров после университета [2]. Это образование включает в себя как профессионально - технические и управленческие работники, получившие формальное университетское образование после окончания университета, так и профессионально - технические и управленческие работники, достигшие университетского уровня посредством самообучения и социальной практики без формального университетского образования [13]. Непрерывное образование определяется нашей страной в Национальной программе среднесрочной и долгосрочной реформы и развития образования (2010−2020 годы) следующим образом: « Непрерывное образование - это образовательная деятельность, ориентированная на всех членов общества после школьного образования, особенно на образование взрослых, и является важной частью системы обучения на протяжении всей жизни». В докладе партии также неоднократно упоминалось о непрерывном образовании, развитие непрерывного образования стало одной из важных стратегий развития нашей страны, обобщая исследования отечественных ученых, в этой статье утверждается, что непрерывное образование является дополнением к новым теоретическим знаниям и навыкам людей, покидающих формальное образование.
1979 年,清华大学张宪宏教授前往墨西哥参加第一届世界继续工程教育大会。基于此,我们开始特别关注继续教育的发展,并将继续教育纳入政府活动领域。在继续教育的概念定义中,华东师范大学叶忠海教授在《大学毕业后继续教育理论》中将继续教育定义为大学毕业后对在职专家和管理者的再培训 [2]。这种教育包括毕业后接受正规大学教育的职业和管理工作者,以及通过自学和社会实践达到大学水平而没有受过正规大学教育的职业和管理工作者 [13]. 我国在《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》中对终身学习的定义如下:“终身学习是针对所有社会成员的教育活动,特别是成人教育,是终身学习体系的重要组成部分。 党的报告还反复提到终身学习,发展终身学习已成为我国重要的发展战略之一,总结了国内科学家的研究,本文认为,继续教育是对离开正规教育的人新的理论知识和技能的补充。

Продолжение обучения в высших учебных заведениях
在高等教育机构继续深造

Колледжи и университеты являются сокращенными именами высших учебных заведений, являются общими именами колледжей и университетов, специализированных колледжей и высших профессиональных колледжей и университетов, в основном разделенных на обычные колледжи и университеты, профессиональные колледжи и университеты для взрослых. Университеты имеют три основные функции: преподавание, то есть подготовка кадров, научные исследования, то есть научные исследования, и обслуживание, то есть социальное обслуживание. Непрерывное образование является важным окном для колледжей и университетов, чтобы служить обществу, поэтому в развитии непрерывного образования в нашей стране колледжи и университеты являются основной силой в осуществлении непрерывного образования.
高等院校是高等院校的简称,是高等院校、专门学院、高等职业院校的俗称,主要分为普通高等院校、职业院校和成人大学。大学有三个主要功能:教学,即培训,科学研究,即科学研究,和服务,即社会服务。继续教育是高等院校服务社会的重要窗口,因此在我国终身学习的发展中,高等院校是实施终身学习的主力军。

В Национальной программе среднесрочной и долгосрочной реформы и развития образования (2010 - 2020 годы) говорится, что высшие учебные заведения и другие высшие учебные заведения должны взять на себя ответственность за осуществление непрерывного образования в соответствии с социальными потребностями и собственными условиями работы. Содержание непрерывного образования в колледжах и университетах Китая включает в себя предоставление членам общества обновленных и дополнительных знаний, повышение личных профессиональных навыков и профессиональной грамотности, развитие инновационных способностей и всесторонних способностей к образованию и обучению. Его главная особенность заключается в том, что по сравнению с другими учебными заведениями он обладает абсолютным преимуществом в условиях непрерывного образования, таких как авторитет, преподавательский состав, места обучения и т.д.
《国家中长期教育改革与发展规划(2010-2020 年)》指出,高等教育机构和其他高等教育机构应根据社会需求和自身工作条件,负责实施终身学习。中国高等院校的终身学习内容包括为社会成员提供更新和附加知识、提高个人专业技能和职业素养、发展创新能力和综合教育和学习能力。它的主要特点是,与其他教育机构相比,它在继续教育的背景下具有绝对的优势,例如权威、教职员工、学习地点等。

Подводя итог исследовательской литературе о непрерывном образовании в колледжах и университетах, непрерывное образование в колледжах и университетах как образование после формального образования имеет следующие атрибуты: основной атрибут образования, то есть непрерывное образование является важной частью национальной системы подготовки кадров и национального образования; Характеристики развития образования на протяжении всей жизни, эпоха экономической информатизации выдвинула новые требования к человеческому образованию, так что образование не ограничено временем и пространством, постепенно сформировало образование на протяжении всей жизни; Атрибуты социального обслуживания, служение экономическому и социальному развитию страны, Это социальная ответственность, которую несут колледжи и университеты, Университеты должны не только служить национальной стратегии развития, но и хорошо служить развитию региона, в котором расположены школы, С точки зрения их преимуществ в области научных исследований и подготовки кадров для удовлетворения местных потребностей в социальном развитии, С точки зрения формы непрерывного образования в колледжах и университетах, традиционное непрерывное образование в основном основано на академическом образовании, для удовлетворения текущих социальных потребностей, модель непрерывного образования в колледжах и университетах также постоянно меняется на практике, от единой модели академического образования к сложной модели образования, и разработал различные формы непрерывного образования, непрерывное образование продолжает свою работу в колледжах и университетах. Средний вес увеличивается. Неакадемическое непрерывное образование в высших учебных заведениях может быть разделено по времени на краткосрочные учебные курсы, долгосрочные учебные курсы: с точки зрения содержания, такие как специальные семинары, курсы профессиональной подготовки; От предмета обучения отделяются курсы подготовки партийных и правительственных кадров, курсы подготовки профессиональных и технических кадров, курсы подготовки предпринимателей, курсы подготовки кадров на предприятиях и т.д.; Обучение в режиме онлайн и в режиме оффлайн; От формы обучения к теоретическому обучению, практическому обучению, различным формам работы школы, богатому содержанию обучения.
总结高等院校继续教育的研究文献,高等院校继续教育作为后正规教育具有以下属性:教育的核心属性,即继续教育是国家培养体系和国民教育的重要组成部分;终身学习的发展特点,经济信息化时代对人类教育提出了新的要求,使教育不受时间和空间的限制,逐渐形成了终身教育;社会服务的属性,服务国家的经济和社会发展, 是高校所承担的社会责任, 大学不仅要服务于国家发展战略,还要服务好学校所在地区的发展, 就其在研究和培训方面的优势而言,以满足当地的社会发展需求, 在高校继续教育的形式方面传统的继续教育以学术教育为主,为满足当下的社会需求,高等院校的继续教育模式在实践中也在不断变化,从单一的学术教育模式转变为复杂的教育模式,并发展出各种形式的继续教育,继续教育在高等院校继续其工作。平均重量增加。 高等院校的非学术性继续教育按时间可分为短期培训课程、长期培训课程:在内容上,如专题研讨班、专业培训课程等;培训科目分为党政干部培训班、专业技术人员培训班、企业家培训班、企业人员培训班等;线上线下培训;从教育形式到理论培训、实践培训,各种形式的学校作业,教育内容丰富。

Непрерывное образование в колледжах и университетах, изученное в этой статье, основано на непрерывном образовании в университете X в качестве примера исследования, в основном на создании бренда непрерывного образования в обычных колледжах и университетах в качестве объекта исследования, уделяя особое внимание неакадемическому непрерывному образованию.
本文研究的高等院校继续教育以 X 大学继续教育为研究实例,主要以创建以传统高等院校继续教育为研究对象的品牌,重点是非学术继续教育。

1.2 Теоретическая основа исследования
1.2 研究的理论基础

Теоретическая основа непрерывного образования для создания бренда в основном анализируется по двум аспектам: во - первых, теоретическая основа бренда, а во - вторых, анализ с точки зрения теоретической основы нового государственного управления.
品牌建设继续教育的理论基础主要从两个方面进行分析:一是品牌的理论基础,二是从新公共管理的理论基础上进行分析。

Развитие теории бренда прошло относительно длительный путь, от стадии зарождения до стадии подготовки, подготовительный этап от стадии классической теории бренда, этап современной теории бренда до стадии современной теории бренда. Этап классической теории бренда является началом развития теории бренда, на этом этапе академическое сообщество не только провело нормативные исследования по содержанию определения бренда, но и провело расширенное исследование теории бренда выдвинуло очень много знаковых теорий, таких как теория позиционирования бренда, теория имиджа бренда, теория расширения бренда и так далее. Дальнейший этап развития бренда находится на этапе современной теории бренда, разработки теории прав и интересов бренда и так далее. С конца 1990 - х годов теория бренда вступила в стадию всестороннего развития современной теории бренда, ученые на основе первых двух этапов провели инновационные исследования, сформировали отношения бренда, силу бренда, стратегическую теорию управления брендом и так далее. Основываясь на содержании исследования этой статьи, автор в основном обобщает следующие теории управления брендом в качестве теоретической основы:
品牌理论的发展走了一段比较长的路,从起源阶段到准备阶段,从古典品牌理论阶段、现代品牌理论阶段到现代品牌理论阶段的准备阶段。经典品牌理论的阶段是品牌理论发展的开始,在这个阶段,学术界不仅对品牌定义的内容进行了规范性的研究,还对品牌理论进行了延伸的研究,提出了很多标志理论,比如品牌定位理论、品牌形象理论、品牌扩张理论等等。品牌发展的更深层次是现代品牌理论、品牌权益理论发展阶段,等等。自 1990 年代后期以来,品牌理论进入了现代品牌理论全面发展的阶段,科学家们在前两个阶段的基础上进行了创新研究,形成了品牌关系、品牌实力、品牌管理战略理论等。基于本文的研究内容,笔者主要总结了以下品牌经营理论作为理论依据:

Теория позиционирования бренда. В 1970 году Ай Рис и Джек Траут впервые предложили термин « позиционирование» в журнале « Эпоха рекламы», и эта новая концепция объявила о наступлении новой эры маркетинга. Книга Ван Синьгана « Управление брендом» определяет позиционирование бренда как: так называемое позиционирование бренда, то есть позволить личности бренда занять благоприятное положение в сердцах потребителей, чтобы сформировать хороший имидж бренда». Роль позиционирования бренда заключается в том, чтобы найти бренд на рынке позиционирования, точное позиционирование бренда может позволить бренду выделяться среди многих аналогичных брендов, может найти будущее для бренда, позиционирование бренда также способствует созданию имиджа бренда. После формирования позиционирования бренда будет собираться точная потребительская группа, целенаправленно обслуживать потребительскую группу, дизайн продуктов сделает бренд более узнаваемым, так что имидж бренда более глубоко укоренился в сердцах людей. По мнению Джека Траута, позиционирование бренда может осуществляться в соответствии с анализом отраслевой среды, поиском концепции интервала, поиском точки поддержки, непрерывным распространением и финансовыми инвестициями в пять шагов.
品牌定位理论。 1970 年,Iries 和 Jack Trout 在杂志《广告时代》中首次创造了“定位”一词,这个新概念预示着营销新时代的到来。王新刚的《品牌管理》一书将品牌定位定义为:所谓品牌定位,即让品牌个性在消费者心中占据有利的位置,才能形成良好的品牌形象。品牌定位的作用是在定位市场中找到品牌,准确的品牌定位可以让品牌从众多同类品牌中脱颖而出,可以为品牌找到未来,品牌定位也有助于品牌形象的塑造。品牌定位形成后,将精准的消费群体聚集起来,有针对性地服务于消费群体,产品设计让品牌更具辨识度,让品牌形象更深入人心。根据 Jack Trout 的说法,品牌定位可以根据对行业环境的分析、寻找概念的间隔、寻找支撑点、持续分销和财务投入五个步骤进行。

Теория имиджа бренда. Теория имиджа бренда была выдвинута Дэвидом Огилви (David Ogilvy) в середине 1960 - х годов специалистом по маркетингу Леви, который утверждал, что имидж бренда - это совокупность образов и концепций, которые существуют в умах людей о различных элементах бренда, в основном о восприятии бренда и фундаментальном отношении людей к бренду [12]. Образ бренда создается с появлением бренда, имидж бренда - это всестороннее восприятие потребителями внешнего бренда, продуктов бренда, ценности бренда, услуг бренда. Парк (Park), с точки зрения потребителя, разделяет воображение бренда на функциональные потребности, эмпирические потребности, символические потребности. Келлер считает, что имидж бренда отражает ассоциацию бренда потребителя. Модель имиджа бренда Bell (Biel) состоит из трех измерений: имиджа компании, имиджа продукта и имиджа пользователя. Исследователи из Китая Сюй Сяоюн (2003) из вышеуказанных исследований выдвинули, что имидж бренда - это набор атрибутов и связанных с ним ассоциаций, связанных с брендом в сознании потребителей, является субъективным отражением бренда потребителями. Подводя итог анализу, в конечном счете, воображение бренда с точки зрения потребителя, является потребителем восприятия бренда, оценки. Чтобы сформировать имидж бренда, мы должны улучшить понимание и оценку бренда потребителями, установив осведомленность о бренде, улучшив качество обслуживания продукции, обратив внимание на исследования и разработки и инновации, обратив внимание на распространение бренда и другие пути.
品牌形象理论。品牌形象理论是由营销专家 Levy 在 1960 年代中期由大卫·奥格威 (David Ogilvy) 提出的,他认为品牌形象是存在于人们脑海中的关于品牌各种元素的图像和概念的集合,主要是品牌认知和人们与品牌的基本关系。品牌形象是用品牌的外观创造的,品牌形象是消费者对外部品牌、品牌产品、品牌价值、品牌服务的综合认知。Park 从消费者的角度出发,将品牌的想象分为功能需求、体验需求和象征性需求。Keller 认为,品牌形象反映了消费者的品牌联想。Bell (Biel) 品牌形象模型由三个维度组成:公司形象、产品形象和用户形象。来自中国的研究人员徐小勇(2003)从上述研究中提出,品牌形象是消费者心目中与品牌相关的一组属性及其关联性,是消费者对品牌的主观反映。总结分析,归根结底,从消费者的角度出发对品牌的想象是消费者对品牌的感知、评价。为了形成品牌形象,必须通过树立品牌知名度、提高产品服务质量、注重研发创新、注重品牌分销等方式,提高消费者对品牌的理解和欣赏。

Теория распространения брендов. Юй Миньян (Yu Mingyang), директор Комитета по стратегии бренда Института маркетинга Китая, отметил, что бренд является продуктом коммуникации, исследование бренда должно быть расположено в области коммуникации, ключом к победе на мировом рынке является распространение бренда, выживание рынка средств массовой информации должно служить распространению бренда, интеграция маркетинговых коммуникаций беспрецедентно подчеркивает фактор бренда, в то время как распространение бренда характеризуется: агрегация информации, целеустремленность аудитории, разнообразие средств массовой информации, систематичность работы. В настоящее время бренд распространяется в основном рекламными коммуникациями, коммуникациями по связям с общественностью, рекламными коммуникациями, межличностными коммуникациями и т. Д. [15].
品牌分销理论。中国营销研究院品牌战略委员会主任于明阳指出,品牌是一种传播产品,品牌研究要定位在传播领域,要想赢在全球市场,赢在全球市场的关键是品牌分销,媒体市场的生存要为品牌分销服务,营销传播的整合以前所未有的方式强调品牌因素,而品牌分销的特点是: 信息的聚合、受众的目的性、媒体的多样性、系统的工作。目前,该品牌主要通过广告传播、公关传播、广告传播、人际传播等方式进行传播 [15]。

В 1950 году многие предприятия начали изучать внедрение системы управления брендом, статус и роль управления брендом полностью отражены, многие отечественные и зарубежные ученые начали изучать теорию управления брендом. Для того, чтобы объединить тему непрерывного образования в колледжах и университетах по созданию бренда, эта статья из теории бренда в позиционировании бренда, имидже бренда, теории распространения бренда в качестве основной теоретической основы, в сочетании с новой теорией государственного управления подытожила теорию непрерывного образования в колледжах и университетах по созданию бренда.
1950年,许多企业开始研究品牌管理体系的实施,品牌管理的现状和作用得到了充分体现,许多国内外科学家开始研究品牌经营理论。为了整合高等院校继续教育对品牌建设的探讨,本文从品牌理论中的品牌定位、品牌形象、品牌分布理论为主要理论框架,结合公共管理新理论,对高等院校继续教育对品牌建设的理论进行了总结。

Новая теория государственного управления. Основные элементы нового государственного управления В 1980 - х годах, когда западные правительства столкнулись с « провалом правительства» при традиционной бюрократии, и изменения стали насущной потребностью общества, в англо - американских странах началось внутреннее движение реформ со стороны правительства и государственной администрации, новое движение общественного управления [21]. В « Новом словаре теории развития современного западного общества» отмечается, что основное содержание нового государственного управления заключается в повышении эффективности государственных услуг путем внедрения методов управления предприятиями и механизмов конкуренции, уделении внимания суверенитету потребителей, использовании электронных информационных технологий, повышении эффективности государственных услуг, решении общественных проблем и удовлетворении общественного спроса [24].
在 1980 年代,当西方政府面临传统官僚机构下的“政府失败”,变革成为社会的迫切需求时,英美国家在政府和公共行政方面开始了一场内部改革运动,这是一场新的公共行政运动 [21]. 《现代西方社会发展理论新词典》指出,新公共管理的主要内容是通过引入企业管理和竞争机制的方法,关注消费者主权,使用电子信息技术,提高公共服务的效率,解决公共问题和满足公共需求 [24]。

Основные идеи нового государственного управления. Подводя итог основным идеям отечественных ученых, в этой статье кратко излагаются основные идеи нового государственного управления следующим образом:
新公共管理的主要思想。本文总结了国内科学家的主要思想,将新公共管理的主要思想总结如下:

(1) Подчеркнуть "работающих" правительств. Новое государственное управление отличается от традиционного государственного управления тем, что в нем подчеркивается, что функции государственного сектора заключаются в разработке политики, а не в ее осуществлении и что « управление» государственного сектора должно быть отделено от « исполнения», что способствует упрощению функций правительства, сокращению размера правительства и повышению эффективности государственной службы.
(1) 强调“工作”政府。新公共行政与传统公共行政的不同之处在于,它强调公共部门的职能是制定政策,而不是执行政策,公共部门的“管理”应与“执行”分开,从而简化政府的职能,缩小政府规模,提高公共服务的效率。

(2) Управление путем делегирования. Государственные организации являются типичными централизованными структурами, которые не способствуют своевременному реагированию на новые ситуации и которые требуют от правительств быстрого реагирования на изменяющиеся общества в новую эру информационных технологий. Эффективность государственной службы повышается благодаря оперативному реагированию на основе разделения процесса принятия решений и их осуществления и сокращения иерархии, делегирования полномочий и децентрализации. Новая теория государственного управления предполагает преимущества того, что делегированные или децентрализованные организации являются более гибкими, эффективными, инновационными и ответственными, чем централизованные организации.
(2) 委托管理。政府组织是典型的集中式结构,它们无法及时响应新情况,并且需要政府快速响应信息技术新时代不断变化的社会。通过决策和实施的分离以及等级制度的减少、权力下放和权力下放,通过快速反应来提高公共服务的效率。新的公共管理理论表明,授权或分散的组织比集中组织更灵活、更高效、更创新和更负责任。

(3) Использование инструментов управления предприятием. В новом государственном управлении акцент делается на корпоративном управлении, и государственное управление должно широко использовать успешный опыт корпоративного управления, уделяя особое внимание управлению людскими ресурсами, управлению расходами и управлению качеством для повышения эффективности.
(3) 使用企业管理工具。在新公共管理中,重点是公司治理,公共管理应广泛利用成功的公司治理经验,以人力资源管理、成本管理和质量管理为重点,以提高效率。

(4) Введение механизма конкуренции. В новой теории государственного управления подчеркивается, что государственное управление должно повышать качество и эффективность предоставления государственных услуг путем внедрения механизмов конкуренции, расширения участия частного сектора в предоставлении государственных услуг и ликвидации монополии на предоставление государственных услуг.
(四)引入竞争机制。新的公共管理理论强调,公共管理应该通过引入竞争机制、增加私营部门对公共服务的参与以及消除对公共服务提供的垄断来提高公共服务提供的质量和效率。

(5) Уточнить контроль за целями производительности. Новая доктрина государственного управления предусматривает строгий контроль за достижением целей деятельности, определение конкретных целей организации и отдельных лиц и использование конкретных целей в качестве критериев оценки, с тем чтобы результаты, ориентированные на создание ценности работы, придавали государственному сектору более целенаправленный характер и позволяли людям находить эффективные способы достижения целей организации.
(5) 明确绩效目标的控制。新的公共管理学说规定了对绩效目标实现情况的严格监控,定义组织和个人的具体目标,并使用特定目标作为评价标准,使价值导向的结果使公共部门更加集中,并使人们能够找到实现组织目标的有效方法。

(6) Ориентированы на рынок потребителей. Новое государственное управление основано на теории общественного выбора, утверждая, что государственный сектор должен быть ориентирован на клиента (гражданина) или рынок, полностью учитывая потребности клиента (гражданина) в предоставлении услуг, тем самым повышая эффективность обслуживания и оценивая удовлетворенность клиента (гражданина) для удовлетворения меняющихся потребностей клиента (гражданина) и повышения эффективности производства и предоставления общественных благ.
(6) 专注于消费市场。新公共行政学以公共选择理论为基础,认为公共部门应以客户(citizen)或市场为导向,在提供服务时充分考虑客户(citizen)的需求,从而提高服务效率并评估客户(citizen)满意度,以满足客户(citizen)不断变化的需求,提高公共物品的生产和提供效率。

Применимость и вдохновение новой теории государственного управления. Непрерывное образование в колледжах и университетах имеет характер квазиобщественных благ, относится к сфере исследований государственного управления, развитие непрерывного образования в колледжах и университетах также является проблемой, которая должна быть решена государственным управлением, поэтому использование новой теории государственного управления для анализа, изучения исследований по созданию бренда непрерывного образования в колледжах и университетах имеет применимость и может обеспечить следующее полезное просвещение:
公共管理新理论的适用性和启发性。高等院校继续教育具有准公共物品的性质,属于公共管理研究领域,高等院校继续教育的发展也是需要公共管理解决的问题,因此运用新的公共管理理论来分析、研究创建高等院校继续教育品牌的研究具有适用性和可以提供以下有用的教育:

(1) Новая теория государственного управления подчеркивает разделение принятия решений и осуществления, изменение правительственных функций, создание бренда непрерывного образования в колледжах и университетах, чтобы отделить отдел управления непрерывным образованием в колледжах и университетах и отдел непрерывного образования в колледжах и университетах, отдел управления непрерывным образованием в колледжах и университетах должен быть отделом принятия решений по развитию непрерывного образования, менеджером и надзорным органом: отдел непрерывного образования в колледжах и университетах должен быть отделом осуществления политики, при осуществлении решений управленческого отдела должен иметь определенный контроль над людьми, финансами и вещами.
(1) 新公共管理理论强调决策与执行的分离,政府职能的转变,创建高等院校继续教育的品牌,为了将高等院校继续教育管理系与高等院校继续教育管理系分开,高等院校继续教育管理系应为继续教育发展的决策部门教育、管理者和监督者:高等院校的继续教育部门应该是政策执行部门,在执行管理部门的决策时,它应该对人、财务和事物有一定的控制。

(2) Провести модель управления предприятием, создать бренд непрерывного образования. В новом государственном управлении подчеркивается, что необходимо широко использовать модель управления предприятием, опираясь на опыт управления предприятием, чтобы создать бренд непрерывного образования в колледжах и университетах, колледжи и университеты должны принять меры по управлению брендом предприятия, оптимизировать модель управления персоналом, разработать систему стимулирования управления брендом, улучшить качество продукции непрерывного образования и обратить внимание на маркетинговые средства коммуникации, чтобы создать бренд, ускорить создание бренда.
(2)推行企业管理模式,打造终身学习品牌。新公务强调,要广泛运用企业管理模式,依托企业管理经验,打造高等院校继续教育品牌,高等院校应采取措施管理企业品牌,优化人才管理模式,发展品牌管理激励制度,提高继续教育产品质量,注重继续教育的经营理念。以营销传播手段打造品牌,加快品牌建设。

(3) Внедрение механизма рыночной конкуренции, руководство высшими учебными заведениями для продолжения высококачественного развития образования. В управлении непрерывным образованием должен быть введен механизм рыночной конкуренции, постоянно внедряться новый, предоставлять разнообразные и многоуровневые услуги непрерывного образования, в дополнение к лучшему удовлетворению социальных потребностей, но также может постоянно предоставлять качество услуг непрерывного образования в нашей школе, ускорять трансформационное развитие непрерывного образования в колледжах и университетах.
(三)引入市场竞争机制,管理高等院校继续推动教育高质量发展。在终身学习的管理上,应引入市场竞争机制,不断引入新的机制,提供多元化、多层次的终身学习服务,除了更好地满足社会需求外,还能持续为我校提供优质的终身学习服务,加速高等院校终身学习的转型发展。

(4) Поощрять ориентацию на клиента и повышать эффективность услуг непрерывного образования. Новое государственное управление выступает за ориентацию на клиентский рынок, что позволяет избежать « хлопающей по голове » формы принятия решений и предоставлять услуги, необходимые клиентам. Колледжи и университеты также должны руководствоваться национальной стратегией, основываясь на рыночном спросе, предоставлять образовательные услуги, а также оценивать удовлетворенность клиентов, тем самым повышая эффективность услуг непрерывного образования.
(4) 鼓励以客户为导向并提高继续教育服务的有效性。新的公共管理部门倡导以客户市场为中心,避免了“敲头”的决策形式,提供客户需要的服务。高等院校也应以国家战略为导向,以市场需求为基础,提供教育服务,以及评估客户满意度,从而提高继续教育服务的效率。

Теоретическая основа непрерывного образования для создания бренда включает в себя теорию бренда и новую теорию государственного управления. Теория бренда охватывает позиционирование бренда, имидж, распространение и другие теории, каждая из которых имеет свою коннотацию, роль и соответствующие точки. Новая теория государственного управления включает в себя основное содержание и основные идеи, которые применимы к строительству бренда непрерывного образования в колледжах и университетах и могут дать полезное вдохновение для строительства бренда непрерывного образования в колледжах и университетах с точки зрения разделения функций, заимствования модели управления, внедрения механизма конкуренции и четкой ориентации на обслуживание.
品牌建设继续教育的理论基础包括品牌理论和公共管理新理论。品牌理论包括品牌定位、形象、分销等理论,每个理论都有自己的内涵、作用和相应的要点。新公共管理理论包括适用于高等院校继续教育品牌建设的主要内容和基本思想,可从职能分工、借鉴管理模式、实施竞争机制、明确服务重点等方面为高等院校继续教育品牌建设提供有益启示。

1.3 Состояние современного бренда непрерывного образования в Китае, проблемы
1.3 中国现代继续教育品牌的现状,存在的问题

Причины продолжения образования в наших университетах. С момента введения непрерывного образования в нашей стране непрерывное образование в высших учебных заведениях сопровождается социальным прогрессом и научно - техническим развитием и становится национальной стратегией в более широком контексте непрерывного образования и обучения в обществе. В новую эпоху, после "Проекта 211" "Проекта 985", ЦК КПК и Госсовет КНР приняли важные стратегические меры по строительству университетов мирового класса и дисциплин первого класса (именуемых "двумя первоклассными"), непрерывное образование, как важная часть цепочки подготовки кадров в колледжах и университетах, также сталкивается с переходными требованиями развития не только коннотационного, но и высококачественного развития [40].
在我们大学继续深造的原因。自我国引入终身学习以来,高等教育机构的终身学习伴随着社会进步和科技发展,并已成为终身学习和社会学习更广泛背景下的国家战略。新时代,在985工程“211工程”之后,中华人民共和国中央、国务院采取了建设世界一流大学和一流学科(简称“两个一流”)的重要战略举措,继续教育作为高等院校培养链的重要组成部分,也面临着既要发展内涵,又要高质量发展的过渡要求 [40]。

Преобразование университетов в прикладные колледжи и университеты в Китае занимает относительно короткое время, и в процессе трансформации непрерывного образования в колледжах и университетах все еще есть много недостатков. В настоящее время большинство колледжей и университетов по - прежнему используют доходы от непрерывного образования в качестве источника финансирования для улучшения различных условий работы школ, поэтому в непрерывном образовании в колледжах и университетах широко распространены проблемы, связанные с отсталой концепцией управления школой, неопределенным позиционированием работы школы, отверждением механизма управления, отсутствием возможностей для функционирования рынка, серьезной гомогенизацией продукции непрерывного образования, низким качеством и недостаточной конкурентоспособностью на рынке. С одной стороны, в новой ситуации социально - экономического развития общественные требования к непрерывному образованию в колледжах и университетах становятся все выше и выше, и существует явное несоответствие между продолжением подготовки кадров в колледжах и университетах и спросом на таланты; С другой стороны, поскольку наша страна поощряет развитие непрерывного образования, все виды учебных заведений расцветают повсюду, а участие рынка капитала приводит к жесткой конкуренции на рынке непрерывного образования [23]. Поэтому вопрос о том, как развивать высокоуровневое и эффективное непрерывное образование, стал обязательным для размышлений о непрерывной образовательной работе в колледжах и университетах.
我国高校向应用型高校的转型时间相对较短,在高等院校继续教育转型的过程中还存在不少弊端。目前,大多数高等院校仍将继续教育收入作为资金来源,改善学校的各种工作条件,因此在高等院校继续教育中,普遍存在办学观念落后、学校工作定位不明确、管理机制固化、市场运作机会缺乏、严重等问题。继续教育产品同质化,质量低下,市场竞争力不足。一方面,在社会经济发展的新形势下,高校继续教育的社会要求越来越高,高校继续培养与人才需求存在明显的不匹配;另一方面,随着我国鼓励继续教育的发展,各类教育机构遍地开花,资本市场的参与导致了继续教育市场的激烈竞争 [23]。因此,如何发展高水平和有效的继续教育已成为思考高校继续教育的必要条件。

В 1990 - х годах концепция бренда широко использовалась в различных областях, направленных на повышение качества и эффективности за счет строительства бренда, расширение рынка, использование преимуществ бренда, противодействие конкуренции. В 2002 году Институт непрерывного образования Университета Цинхуа ранее выдвинул концепцию руководящей идеологии непрерывного образования Бренда, в которой четко указано, что непрерывное образование Университета Цинхуа должно быть как рыночным, так и качественным, а экономические и социальные выгоды должны быть одинаковыми, но должны основываться на социальных выгодах и постепенно создавать бренд обучения Цинхуа, чтобы заложить основу для дальнейшей индустриализации образования в Цинхуа [45]. С 8 по 11 декабря 2004 года в Гуанчжоу состоялась ежегодная конференция по академическим обменам 2004 года, на которой обсуждалась тема « Создание общества, ориентированного на обучение, и реформа и развитие непрерывного образования в колледжах», и одним из докладов была система реформы непрерывного образования, создание бренда. Построение бренда может обеспечить непрерывное образование для развития непрерывного образования в колледжах и университетах, которое отличается от других учебных заведений и отражает характеристики работы колледжей и университетов. В таких условиях создание бренда непрерывного образования в колледжах и университетах стало важным средством непрерывного развития образования в колледжах и университетах, трансформации и модернизации[50].
在 1990 年代,品牌概念被广泛用于各个领域,旨在通过品牌建设、扩大市场、利用品牌和反竞争来提高质量和效率。2002年,清华大学继续教育研究院此前就提出了布伦达继续教育指导思想的理念,其中明确提出,清华大学继续教育既要市场化又要高质量,经济效益和社会效益要相同,但要以社会效益为基础,逐步打造清华学习品牌,为清华教育进一步产业化奠定基础 [45]。2004年12月8日至11日,2004年度学术交流会在广州召开,主题为“创建学习型社会与高校终身学习改革与发展”,其中一份报告是《终身学习改革制度,品牌建设》。品牌建设可以为高等院校继续教育的发展提供继续教育,这与其他教育机构不同,体现了高等院校的业绩特点。在这样的情况下,打造高校继续教育品牌成为高校教育不断发展、转型和现代化的重要手段[50]。

Непрерывное образование в колледжах и университетах сталкивается с требованиями времени и жесткой конкурентной средой, использует свои собственные превосходные ресурсы, руководствуясь стратегией поиска различий, чтобы воспользоваться новыми возможностями и стремиться к высококачественному развитию посредством брендирования[16]. Оглядываясь на происхождение бренда непрерывного образования в колледжах и университетах Китая, это важная основа для изучения брендирования непрерывного образования в колледжах и университетах.
高校继续教育面对时代要求和激烈的竞争环境,利用自身优势资源,以差异化战略为导向,抢抓新机遇,通过品牌化谋求高质量发展。回顾中国高等院校继续教育品牌的由来,是品牌研究的重要基础学院和大学的继续教育。

Наши университеты продолжают образовательную брендинг профиль. В конце 90 - х годов наши ученые - исследователи распространили исследование бренда университета на исследование бренда непрерывного образования в университете и уже получили определенные результаты исследований по концепции и методу построения бренда непрерывного образования в колледжах и университетах. Основываясь на теоретических исследованиях, за последнее десятилетие высшие учебные заведения Китая предприняли исследовательские шаги в практике непрерывного образования в области брендинга [32].
我们的大学继续他们的教育品牌形象。90年代末,我们的科研人员将大学品牌的研究延伸到大学继续教育品牌的研究,在高校继续教育品牌建设的理念和方法上已经取得了一定的研究成果。基于理论研究,在过去十年中,中国的高等院校在品牌领域的继续教育实践中采取了研究步骤 [32]。

Колледжи и университеты Китая классифицируются в соответствии с высшими учебными заведениями, высшими профессиональными учебными заведениями и другими общими учебными заведениями, каждый тип непрерывного образования в колледжах и университетах имеет свои особенности работы: основной моделью непрерывного образования в высших учебных заведениях является непрерывное образование и обучение, ориентированные на социальную зачисление, и опираясь на свой собственный эффект бренда, прилагаются усилия для развития в направлении, соответствующем первоклассным университетам. Наиболее заметным в системе непрерывного образования в высших профессиональных учебных заведениях является внутрифирменная подготовка, в основном развитие отраслевых особенностей, профессиональное образование как цель непрерывного образования. Важной особенностью непрерывного образования, предоставляемого другими общеобразовательными учреждениями, является то, что основной моделью управления школой является социальная интеграция и постоянное обслуживание местного развития в качестве основной характеристики работы школы [11].
我国高等院校按照高等院校、高等职业教育机构和其他普通教育机构进行分类,高等院校的各类继续教育各有其工作特点:高等院校继续教育的主要模式是以社会招生为主的终身学习培训,并依托自身的品牌效应, 正在努力朝着与一流大学一致的方向发展。在高等职业院校的继续教育体系中最引人注目的是内部培训,主要是发展行业特色,以专业教育为目标继续教育。其他普通教育机构提供的继续教育的一个重要特点是,学校管理的主要模式是社会融合和持续服务地方发展,这是学校工作的主要特征 [11]。

В последние годы наши колледжи и университеты также постоянно расчесывают модель управления непрерывным образованием, модель осуществления обучения, модель обслуживания студентов, созданных в рамках проекта, и способ непрерывного образования и пропаганды для обслуживания строительства бренда, и на этой основе выдвигаются предложения и меры по созданию бренда.
近年来,我校也不断梳理继续教育管理模式、学习实施模式、项目建立的学生服务模式、继续教育宣传服务品牌建设的方式,并在此基础上提出了品牌建设的建议和措施。

Колледжи и университеты Китая продолжают обучать общие проблемы создания бренда, в том числе: нечеткое позиционирование бренда, недостаточная инновационная способность бренда, несовершенный механизм управления брендом, слабая осведомленность о распространении бренда, количество брендов растет слишком быстро[30].
我国高校不断传授常见的品牌建设问题,包括:品牌定位不明确、品牌创新能力不足、品牌管理机制不完善、品牌分布意识不强、品牌数量增长过快等。

Маркировка не определена. Позиция бренда является отправной точкой для построения бренда непрерывного образования в колледжах и университетах, большинство колледжей и университетов по - прежнему сосредоточены на полный рабочий день бакалавриата, последипломного образования, научных исследований, пренебрежения, презрения к непрерывному образованию, школы выделяют ограниченные ресурсы и исследования для непрерывного образования, это понимание напрямую приводит к размыванию позиции бренда непрерывного образования[47]. На протяжении последних лет быстрое развитие непрерывного образования в колледжах и университетах Китая, как правило, слепое стремление к доходам от производства, стремление расширить рынок, в результате чего большинство колледжей и университетов продолжают преподавать в развитии без четкого уровня и масштаба строительства бренда, не разработали категорию проекта бренда, но также не определили структуру объекта обучения, в результате чего основные ценности бренда непрерывного образования в колледжах и университетах не могут быть точно переданы потребителям [29].
标记未定义。品牌定位是高校继续教育品牌打造的起点,大多数高校仍然专注于全日制本科、研究生教育、科研,忽视、轻视继续教育,学校将有限的资源和研究投入到继续教育上,这种理解直接导致了继续教育品牌地位的侵蚀[47).近年来我国高等院校终身学习的快速发展,普遍盲目追求生产收入,渴望拓展市场,导致大多数高校在不断教学发展中缺乏明确的品牌建设水平和规模,没有开发出品牌项目类别,也没有明确学习设施的结构,导致继续教育品牌的核心价值观处于持续教育品牌的地位。高等院校无法准确地传达给消费者 [29]。

Недостаточный инновационный потенциал бренда. В настоящее время подавляющее большинство непрерывного образования в колледжах и университетах основано на удовлетворении потребностей инструкторов, то есть на стороне спроса, мало колледжей и университетов самостоятельно разрабатывают проекты и программы. Сравнение существующих продуктов непрерывного образования в колледжах и университетах нетрудно обнаружить, что предлагаемые темы обучения, учебные программы одинаковы, в основном заимствованы друг у друга, отсутствие инноваций[26]. Причины недостаточной инновационности бренда в основном: неравномерное качество практикующих непрерывного образования, мало возможностей для обмена и общения со школьными преподавателями и исследователями, практикующие не имеют полного понимания академического строительства школы, научных достижений, трудно разработать проект бренда со школьными особенностями; Кроме того, колледжи и университеты мало инвестируют в непрерывное образование, нет финансовой поддержки, недостаточная мотивация для инноваций, что напрямую приводит к недостаточной инновационной способности бренда. Жизнь в создании бренда проистекает из инноваций, и создание бренда без инноваций не имеет жизненной силы [34].
品牌创新潜力不足。目前,高等院校的绝大多数继续教育都是以满足教师的需求为基础的,也就是说,在需求端,很少有高校自己开发项目和方案。对比现有的高等院校继续教育产品不难发现,所提出的学习主题、课程设置相同,主要是相互借鉴,缺乏创新[26]。品牌创新性不足的原因主要有:继续教育从业人员素质参差不齐,与学校教师和研究人员交流沟通的机会少,从业人员对学校的学术建设、科研成果没有充分的了解,难以开发出具有学校特色的品牌项目;此外,高校对继续教育投入少,缺乏资金支持,创新动力不足,直接导致品牌创新能力不足。品牌建设的生命源于创新,没有创新就没有生命力 [34]。

Механизмы управления брендом несовершенны. Управление непрерывным образованием в большинстве колледжей и университетов осуществляется параллельно с присущими университетам механизмами и рыночными механизмами, а присущие университетам механизмы всегда ограничивали рыночные механизмы[50]. Бренд - это концепция, проистекающая из экономики, должна осуществляться в рамках рыночного механизма, только люди, деньги, распределение материальных ресурсов и оценка эффективности в соответствии с рыночным механизмом, а также хорошо спроектирован механизм сертификации проекта бренда, система оценки качества, механизм последующего обслуживания может быть выполнен для создания бренда. Как разорвать узы присущих механизмов всегда была серьезной проблемой для развития непрерывного образования [51].
品牌管理机制不完善。大多数高等院校的继续教育管理与大学固有的机制和市场机制并行进行,而大学固有的机制总是限制着市场机制[50]。品牌是一个源于经济的概念,应该在市场机制的框架内进行,只有根据市场机制进行人力、资金、物力资源的配置和绩效评价,并且品牌项目认证机制设计得好,质量评价体系、后续服务机制才能进行品牌建设。如何打破固有机制的束缚一直是终身学习发展的严重问题 [51]。

Знание бренда не очень хорошо. В конкурентной рыночной экономике ключевым моментом является создание бренда и повышение осведомленности потребителей о бренде. В настоящее время в высших учебных заведениях существует относительно единый подход к непрерывному образованию. Многие университеты до сих пор не понимают, что рынок непрерывного образования больше не является рынком спроса и предложения, а рынком избыточного предложения. В то же время, слишком полагаясь на бренды самих школ, бренды непрерывного образования в колледжах и университетах являются суббрендами брендов колледжей и университетов, а осведомленность о независимом распространении суббрендов не сильна [8].
品牌知识不是很好。在竞争激烈的市场经济中,品牌建设和提高消费者对品牌的认知度是关键。目前,高等教育机构对终身学习有一种相对统一的方法。许多大学仍然不明白,继续教育市场不再是一个供求市场,而是一个供过于求的市场。同时,过于依赖学校自身的品牌,高校继续教育品牌是高校品牌的子品牌,子品牌独立分销的意识不强 [8]。

Количество брендов растет слишком быстро. По мере того, как потребности общества в обучении на протяжении всей жизни продолжают расти, в современном Китае появилось большое количество брендов в области непрерывного образования. От традиционных колледжей и университетов непрерывного образования для расширения бизнеса, создания бренда специальных проектов до различных частных образовательных и учебных предприятий, ориентированных на профессиональные навыки, интересы и хобби, чтобы создать эксклюзивный бренд, структура бренда становится все более разнообразной, рыночное предложение становится все более богатым, для людей разных возрастов, профессий, целей обучения предоставляет разнообразный выбор. Но бренды растут слишком быстро, и пока нет известных брендов, что приемлемо [39].
品牌数量增长太快。随着社会对终身学习的需求不断增长,现代中国涌现出一大批终身学习领域的品牌。从传统的继续教育院校拓展业务,打造特色项目品牌,到各种民办教育培训企业注重专业技能、兴趣爱好,打造专属品牌,品牌结构越来越多样化,市场报价越来越丰富,为不同年龄、职业、学习目标的人们,提供了多样化的选择。但是品牌增长太快了,还没有知名品牌,这是可以接受的 [39]。

Качество преподавателей неодинаково. Некоторые бренды непрерывного образования для контроля затрат, строительство преподавательского состава слабо. Учителя, работающие неполный рабочий день, в основном и мобильны, опыт преподавания, отсутствие профессиональной квалификации, не могут гарантировать стабильный экспорт качества обучения; Даже полный рабочий день учителя, из - за отсутствия систематического обучения, отраслевого практического опыта, трудно понять в глубине, чтобы объяснить передовые знания, передать практические навыки, влияющие на репутацию бренда [6].
教师的素质不一样。一些品牌的继续教育要控制成本,师资队伍建设薄弱。兼职教师大多流动性大,教学经验丰富,缺乏专业资格,无法保证教育质量的稳定输出;即便是全职教师,由于缺乏系统培训、行业实战经验,也难以深入理解、深入讲解高级知识、传达影响品牌美誉度的实战技巧 [6]。

Необходимо повысить уровень социального признания. По сравнению с дневным академическим образованием, общество по - прежнему имеет определенные предрассудки в отношении сертификатов, выданных брендами непрерывного образования, и результатов обучения. В ключевых сценах, таких как занятость, оценка звания и т. Д. Недостаточная степень признания, что приводит к разочарованию мотивации обучения студентов, зачислению бренда, ограниченному развитию, срочно необходимо улучшить ситуацию путем повышения качества обучения, укрепления стыковки с работодателями и другими способами [33].
有必要提高社会接受度。与全日制学术教育相比,社会对继续教育品牌颁发的证书和学习成果仍然存在一定的偏见。在就业、职级评价等关键场景,认可度不足,导致学生学习动机受挫、品牌招生受挫、发展受限,迫切需要通过提高学习质量、加强与雇主对接等方式来改善这种情况 [33]。

Техническое обновление под большим давлением. Непрерывные инновации в области образовательных технологий, такие как рекомендации по персонализированному обучению искусственного интеллекта, построение учебной среды виртуального моделирования и другие новые технологии продолжают появляться. Если бренд непрерывного образования не может идти в ногу с итерацией технологий, опыт онлайн - обучения будет отставать, управление обучением неэффективно, не может удовлетворить растущие интеллектуальные требования к обучению студентов, сталкивается с риском быть устранен рынком [27].
技术更新面临巨大压力。教育技术的持续创新,例如个性化 AI 训练的建议、构建虚拟模拟学习环境和其他新技术不断涌现。如果一个继续教育品牌跟不上技术的迭代,在线学习体验就会滞后,学习管理就会无效,无法满足学生日益增长的智力需求,面临被市场淘汰的风险 [27]。

Современный бренд непрерывного образования в Китае, когда он процветает, должен противостоять существующим вызовам и точно проводить политику, чтобы закрепиться на высококонкурентном рынке образования и достичь устойчивого развития.
中国现代终身学习品牌,当它蓬勃发展时,必须面对现有的挑战并准确执行政策,才能在竞争激烈的教育市场中站稳脚跟,实现可持续发展。

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВА I
第一章的结论

Глава I состоит из трех подразделов. Первый раздел в основном посвящен определению бренда, университетам, чтобы продолжить обучение теории бренда. Во втором подразделе в основном описывается теоретическая основа исследования. В третьем подразделе в основном описывается текущее состояние и проблемы современного бренда непрерывного образования в Китае. В теоретическом исследовании, теория бренда имеет долгую историю, после многих этапов развития позиционирования бренда, имиджа, распространения и других основных теорий. Возникла новая теория государственного управления, которая принесла инновационное мышление в строительство бренда непрерывного образования в колледжах и университетах, подчеркнув разделение функций правительства и предприятий, управление предприятием, введение конкуренции, ориентацию на клиентов и т. Д., В соответствии с атрибутами квазиобщественных благ непрерывного образования в колледжах и университетах, руководство для решения проблем развития[31].
第一章由三个小节组成。第一部分主要致力于品牌的定义,高校继续教授品牌理论。第二小节主要描述了研究的理论基础。第三小节主要介绍了中国现代继续教育品牌的现状和挑战。在理论研究中,品牌理论由来已久,经过品牌定位、形象、分销等主要理论的多个发展阶段。一种新的公共管理理论应运而生,为高等院校继续教育品牌建设带来了创新思维,强调政企分立、企业管理、引入竞争、客户导向等,符合高等院校继续教育准公共产品的属性,指导解决发展问题[31]。

Развитие ретроспективного уровня, непрерывное образование после введения из - за рубежа постепенно становится национальной стратегией в нашей стране, особенно в контексте стратегии « двух первоклассных», непрерывное образование в колледжах и университетах срочно нуждается в трансформации. Уже в 1990 - х годах концепция бренда проникла, Цинхуа и другие колледжи и университеты взяли на себя инициативу в изучении, и теоретические и практические исследования постепенно накапливались.
从国外引进后继续教育的发展正逐渐成为我国的国家战略,特别是在“两个一流”战略的背景下,高校继续教育亟待转型。早在 1990 年代,品牌理念就已经渗透进来,清华等高校率先进行研究,理论和实践研究逐渐积累。

Модель статус - кво показывает разнообразную картину, колледжи и университеты в соответствии с уровнем управления школой имеют свои особенности: колледжи и университеты высокого уровня используют бренды для расширения социальной подготовки; Высшие профессиональные колледжи фокусируются на внутрифирменной подготовке; Обычные учебные заведения функционируют на базе местных служб. В то же время управление, обучение, пропаганда и другие многорежимные модели продолжают оптимизировать, чтобы помочь росту бренда.
现状模式呈现出多元的图景,高校根据学校管理水平各有特点:高水平高校利用品牌拓展社会培养;高等专业学院注重内部培训;正规教育机构以当地服务为基础运作。同时,管理、培训、倡导等多模式模式持续优化,助力品牌增长。

Тем не менее, проблема очень большая. Позиция бренда размыта, колледжи и университеты переобучают общее образование научных исследований, легкое непрерывное образование, неравномерное распределение ресурсов для развития бренда без планирования; Отсутствие инноваций, доминирование спроса, чтобы сделать учебную программу однородной, слабый преподавательский состав, меньше инвестиций трудно внедрить новые; Противоречия в механизмах управления, старая система колледжей и университетов связывает работу бренда в рамках рыночного механизма; Распространение коротких досок, пропаганда единого, зависимого от основного бренда, суббренда распространения слабого сознания; Хотя количество брендов растет, им не хватает лидеров. Кроме того, необходимо срочно решить такие проблемы, как нестабильность учителей, низкое социальное признание и отставание в обновлении технологий[41].
然而,问题非常大。品牌定位模糊,高等院校再培训通识科研教育,容易继续教育,品牌发展资源分布不均,无规划;缺乏创新,需求占主导地位,使课程同质化,师资力量弱,投资少,难以引入新的课程;管理机制的矛盾,高校的旧制度将品牌的工作束缚在市场机制的框架内;分布短板,推广单一子品牌依赖主品牌,传播意识弱;尽管品牌数量不断增长,但它们缺乏领导者。此外,迫切需要解决教师不稳定、社会接受度低和技术升级滞后等问题[41]。

Подводя итог, возможности и вызовы построения бренда современного непрерывного образования в Китае переплетаются, необходимо опираться на теорию, использовать возможности, решать проблемы, укреплять коннотацию бренда, оптимизировать преподавательский состав, повышать качество, распространять инновации, чтобы иметь возможность неуклонно продвигаться вперед на рынке образования и содействовать построению общества обучения на протяжении всей жизни.
综上所述,中国现代终身学习品牌建设的机遇与挑战交织在一起,需要依靠理论,抓住机遇,解决问题,强化品牌内涵,优化师资力量,提高素质,传播创新,才能在教育市场稳步前行,推动终身学习型社会建设。

Глава II. Анализ практики построения бренда непрерывного образования в университете X
第二章 X 大学继续教育品牌建设实践分析

2.1 В вопроснике анализируется текущее положение дел в области непрерывного образования в университетах X, проблемы, с которыми они сталкиваются
2.1 问卷分析了 X 大学继续教育领域的现状,以及他们面临的问题

X Основные аспекты непрерывного образования в университетах. Университет X является первым университетом в Китае, который проводит непрерывное образование, имеет более чем 60 - летнюю историю работы школы, в течение многих лет непрерывного образования пережил исторические изменения в начале, развитии, стагнации, повторном развитии и углублении развития. В последние годы в сотрудничестве с соответствующими государственными министерствами, крупными и средними предприятиями и местными органами власти были созданы 14 баз непрерывного образования и обучения. В настоящее время число практикующих непрерывное образование в школах достигает более 500 человек, в основном отвечает за управление непрерывным образованием, разработку проектов, управление обучением. Согласно официальной статистике, в настоящее время в Университете X ежегодно обучается более 300 000 студентов, проведено более 30 000 различных программ непрерывного образования. Университет X непрерывного образования всегда стремился обеспечить интеллектуальную поддержку самосовершенствования, управления и повышения административного уровня государственных партийных и правительственных руководящих кадров, а также прилагать усилия для подготовки в стране управленческих кадров предприятий и специалистов и технических специалистов, столь необходимых в социально - экономическом строительстве. В 2009 году Университет X был признан Центральным организационным департаментом совместно с Министерством образования одним из первых 12 университетов в стране, занимающихся образованием и подготовкой кадров[48].
X 大学继续教育的主要方面。X 大学是中国第一所开展继续教育的高校,拥有 60 多年的办学历史,通过多年的持续教育,经历了起步、发展、停滞、再发展和深化发展的历史变迁。近年来,与相关政府部门、大中型企业和地方政府合作,建立了14个终身学习培训基地。目前,学校继续教育从业人员达到 500 多人,主要负责继续教育的管理、项目开发和学习管理。根据官方统计,目前每年有超过 300,000 名学生在 X 大学学习,开展了 30,000 多个不同的继续教育课程。X 继续教育大学始终致力于为国家党政领导干部的自我完善、管理和行政水平的提高提供智力支持,并努力培养国内企业管理人员和社会经济建设所必需的专家和技术专家。2009 年,X 大学被中央组织部与教育部联合认可为该国首批 12 所致力于教育和培训的大学之一。

Что касается преподавательского состава Университета X, Университет X непрерывного образования создал резерв из более чем 3000 преподавателей с сильным преподавательским составом. Преподаватели непрерывного образования в Университете X в основном являются преподавателями в своем собственном университете, а также нанимают преподавателей из других колледжей и университетов, руководителей государственных ведомств, руководителей предприятий и экспертов и ученых в специализированных областях. Университет X имеет строгий процесс проверки преподавателей непрерывного образования и может стать преподавателем непрерывного образования в университете X только с помощью информации и квалификации. Преподаватели часто не только обладают соответствующими профессиональными знаниями, но и имеют определенный практический опыт, чтобы предоставить участникам теоретические знания и практический опыт[36].
在X大学的师资力量方面,X大学继续教育已经建立了一个超过3000名教师和强大的师资队伍。X 大学的继续教育教师主要是本大学的教职员工,也从其他学院和大学招聘教师、政府部门负责人、企业高管以及专业领域的专家和学者。X 大学有严格的继续教育教师审查程序,只有通过信息和资格才能成为 X 大学的继续教育教师。教师往往不仅具有相关的专业知识,而且还具有一定的实践经验,为参与者提供理论知识和实践经验

Что касается школьных ресурсов Университета X, то учебные заведения Университета X в основном состоят из школьных классных комнат, в каждом подразделении непрерывного образования есть определенное количество собственных классных комнат, но ресурсы не сбалансированы, большинство из них используют те же классные комнаты, что и школьники, и выбирают другие внешкольные места, такие как конференц - залы в гостиницах, если в школе недостаточно классных комнат или если есть особые требования[46].
就 X 大学学校资源而言,X 大学机构主要由学校教室组成,每个继续教育单位都有一定数量的自有教室,但资源不平衡,大多与学生使用同一教室,如果学校教室不足或有特殊要求,会选择酒店会议室等其他课外场所。46]。

Курсы являются самой основной частью непрерывного образования, Университет X непрерывного образования и обучения имеет широкий спектр, в зависимости от цели обучения студентов, разные цели обучения студентов, курсы каждого учебного курса различны, в настоящее время в университете B непрерывное образование охватывает широкий спектр курсов, содержание курса сопровождается социальным развитием, корректировка национальной стратегии постоянно выводит новый 2021 год с высоким качеством развития, возрождения сельских районов, оцифровки, общего процветания в качестве темы обучения все больше и больше. С точки зрения формы учебной программы, в основном преподавание в классе, дополненное преподаванием на месте, в то же время, чтобы присоединиться к тематическому обсуждению, форма для удовлетворения различных потребностей студентов[52].
课程是继续教育最基础的部分,X大学继续教育与培训的范围很广,根据学生的学习目的不同,学生的学习目标不同,每个学习课程的课程都不同,目前,B大学继续教育的课程涵盖范围广泛,课程内容伴随着社会发展,国家战略的调整不断带出高质量发展的新一年, 乡村振兴、数字化、共享富裕越来越成为学习的课题。在课程形式上,以课堂教学为主,现场教学为辅,同时加入专题讨论,以形式满足学生的不同需求

В этой статье разработан вопросник, основанный на базовой ситуации университета X, преподавательских силах и ресурсах для работы школы. Цель вопросника по дизайну: чтобы лучше эмпирически проанализировать строительство бренда непрерывного образования в колледжах и университетах Китая, в этой главе используется вопросник для проведения эффективного анализа строительства бренда непрерывного образования в университете X. В соответствии с теорией исследований, связанных со строительством бренда, исследование анализирует проблемы, существующие в процессе строительства бренда, чтобы лучше предложить возможные контрмеры для дальнейшего образования бренда в колледжах и университетах Китая[49].
本文根据 X 大学的基本情况、师资力量和学校运营资源,制作了一份问卷。设计问卷的目的: 为了更好地实证分析中国高校继续教育品牌建设情况,本章采用问卷对 X 高校继续教育品牌建设情况进行有效分析。根据品牌建设相关研究理论,本研究分析了品牌建设过程中存在的问题,以便更好地提出可能的对策,以便进一步中国高等院校的品牌教育[49]。

Преимущества X университета в основном в следующих областях: опыт работы школы, сильная академическая сила, стандартизированное управление школой.
X University 的优势主要体现在以下几个方面:办学经历、雄厚的学术实力、规范的学校管理。

Опыт работы школы большой. Университет X - это университет с 100 - летней историей работы. В течение долгой истории работы школы школа постоянно совершенствует свою модель подготовки кадров, и теперь она построила модель подготовки кадров, которая в конечном итоге связана с непрерывным образованием от бакалавриата до магистра. За 30 - летнюю историю своего развития непрерывное образование завершило переход от академического образования к неакадемическому образованию, в котором основное внимание уделяется подготовке кадров, таких как руководители партии и правительства, руководители предприятий и профессиональные и технические кадры. Школа непрерывного образования имеет большое количество и сильную силу, школа установила тесные отношения сотрудничества с различными государственными министерствами и ведомствами, включая Центральный организационный департамент, партийные комитеты и правительства на всех уровнях, самостоятельно разработала систему учебных курсов, включая высшее управление бизнесом, управление людскими ресурсами и т. Д., Это одно из очевидных преимуществ непрерывного образования Университета X.
学校有很多经验。X 大学是一所拥有 100 年运营历史的大学。纵观学校的悠久历史,学校不断改进其培训模式,现在已经建立了一个最终关注从本科到硕士学位的继续教育的培训模式。终身学习在其 30 年的历史中,完成了从学术教育到非学术教育的过渡,其重点是培养党政领导、企业管理者、专业技术人员等人员。继续教育学院人数众多,实力雄厚,学校与包括中央组委会、各级政府在内的各政府部委建立了密切的合作关系,自主开发了包括高等企业管理、人力资源管理等在内的培训课程体系,这是X大学继续教育的明显优势之一。

Академическая сила сильна. Университет X имеет отличительные особенности работы, дисциплины охватывают философию, экономику, право, педагогику, литературу, историю, искусство, науку, технику, агрономию, медицину, менеджмент, междисциплинарные дисциплины и другие категории, многие показатели научных исследований и инноваций в школе остаются на переднем крае национальных колледжей и университетов. В настоящее время основным содержанием неакадемического непрерывного образования является непрерывное образование и обучение, содержание которого включает в себя теоретические знания и практический опыт из всех слоев общества, поэтому непрерывное образование Университета X имеет силу, которая может полностью опираться на свои собственные дисциплины для развития.
学术实力很强。X大学工作特色鲜明,学科涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史、艺术、科学、技术、农学、医学、管理学、交叉学科等多个门类,学校科研创新多项指标居全国高等院校前列。目前,非学术性继续教育的主要内容是继续教育和培训,其内容包括来自各行各业的理论知识和实践经验,因此X大学继续教育具有可以充分借鉴自身学科发展的力量。

Нормативное управление школой. Наличие неправильной руководящей идеологии непрерывного образования в колледжах и университетах, плохой системы управления, нестандартной пропаганды зачисления, нарушения государственных сборов, хаоса в работе классов, порядка обучения и хаоса в управлении обучением повлияло на здоровое развитие непрерывного образования в колледжах и университетах. Университет X разработал правила ценообразования для различных проектов непрерывного образования, создал систему управления непрерывным образованием через иерархическую форму утверждения проектов, чтобы обеспечить законное соблюдение формы организации программ непрерывного образования и обучения, платы за обучение, содержания обучения и источника платы. X университетские подразделения непрерывного образования также прозрачны в своих соответствующих процессах управления, управления кодексом поведения для практикующих непрерывного образования, контроля качества непрерывного образования и обучения, а также разработки системы управления проектами, системы финансового управления, системы управления персоналом и отрицательного списка.
规范学校管理。高等学校终身学习的错误指导思想的存在、管理制度不善、招生宣传不规范、违反政府收费、课堂工作混乱、学习秩序混乱、学习管理混乱等,影响了高等学校终身学习的健康发展。X 大学为各类继续教育项目制定了定价规则,通过分级项目审批表建立了继续教育管理体系,确保继续教育和培训项目的组织形式、学费、培训内容和费用来源合法遵循。X 大学继续教育单位在各自的管理流程中也是透明的,管理继续教育从业人员的行为准则,继续教育和学习的质量控制,并制定项目管理制度、财务管理制度、人事管理制度和负面清单。

Недостатки X университета в основном в следующих аспектах: ограниченные средства для работы школы, ограниченное участие учителей в университете, недостаточные возможности для непрерывного образования и исследований и разработок, характерные преимущества не очевидны.
X大学的缺点主要表现在以下几个方面:办学资金有限,大学教师参与有限,继续教育和研发机会不足,特色优势不明显。

Финансирование школы ограничено. Непрерывное образование в Университете X является важным источником дохода для строительства школьных дисциплин и обновления офисных ресурсов, и инвестиции в развитие непрерывного образования ограничены. Расходы на рабочую силу увеличиваются с каждым годом, а ущерб офисным помещениям непрерывного образования и учебному оборудованию утилизируется. Ограниченное финансирование в значительной степени ограничивает потребности развития во многих областях, таких как создание команды непрерывного образования, разработка проектов непрерывного образования, обновление учебных заведений для непрерывного образования и пропаганда непрерывного образования.
学校的资金有限。X 大学继续教育是学校学科建设和办公资源更新的重要收入来源,对继续教育发展的投入有限。劳动力成本每年都在增加,对继续教育、办公空间和培训设备的损坏正在被回收利用。有限的资金严重限制了许多领域的发展需求,例如建立继续教育团队、开发继续教育项目、升级继续教育教育机构以及促进继续教育。

Участие преподавателей школы ограничено. Преподаватели нашего университета являются экспертами в профессиональной области, имеют уникальные достижения в области преподавания и научных исследований, могут обеспечить непрерывное образование в школе в сочетании с их собственной специальностью поддержки, помочь школе продолжить образование бренд проекта. Однако реальность такова, что школьные учителя заняты академическим образованием и научными исследованиями. Отсутствие механизма для увязки непрерывного образования с академическими часами является важной причиной низкого уровня участия школьных учителей.
学校教师的参与是有限的。我校师资力量均为专业领域的专家,在教学和科研方面有独到的成就,能结合自身专业支持继续教育,帮助学校继续教育的项目品牌。然而,现实情况是,学校教师忙于学术教育和研究。缺乏将继续教育与学时联系起来的机制是学校教师参与率低的一个重要原因。

Недостаточный потенциал для НИОКР в области непрерывного образования. Исследования и разработки в области непрерывного образования в основном осуществляются самими учебными заведениями, после того, как автор исследовал возможности исследований и разработок в различных учебных заведениях неравномерно. Среди учебных подразделений, имеющих специализированные курсы, менее 10% должностей в области исследований и разработок преподавателей, из результатов запроса на веб - сайте непрерывного образования Университета X, непрерывное образование Университета X в основном предназначено для краткосрочного обучения в течение недели, содержание курса выше. Важным вопросом для развития непрерывного образования является то, как быстро обновлять знания в соответствии с быстро меняющейся экономической ситуацией и сделать программы непрерывного образования более привлекательными.
继续教育领域的研发能力不足。继续教育领域的研究和开发主要由教育机构自己进行,在作者对不同教育机构的研究和开发可能性进行了不均衡的探索之后。在设有专业课程的培训单位中,不到 10% 的教师研发岗位,从大学 X 继续教育网站的查询结果来看,大学 X 继续教育主要针对周内短期学习,课程内容以上。如何根据快速变化的经济形势快速更新知识,使继续教育项目更具吸引力,是继续教育发展的一个重要课题。

Характерные преимущества не очевидны. В то время как X University непрерывное образование в направлении работы школы уже работает в соответствии с шагами построения бренда, с точки зрения темы учебных программ на протяжении многих лет, колледжи уже переходят к профессионализму, но этот процесс требует дальнейшего углубления. С точки зрения статистики, в дополнение к своим собственным проектам развития бренда, зарегистрированным в школах, профессиональные колледжи по - прежнему имеют большой объем перекрестного бизнеса. Чтобы поддерживать определенный рост, школьные подразделения не могут полностью отказаться от других проектов, что приводит к трудностям в строительстве бренда в школе. В частности, по сравнению с другими соседними провинциями первоклассных университетов непрерывного образования, преимущества X University Brand Project не очевидны, так что тематические проекты могут быть проведены не только в X University, но и в других учебных заведениях могут быть организованы такие учебные программы.
特性优势并不明显。虽然 X 大学在学校工作方向上的继续教育已经与品牌建设步骤相一致,但多年来在课程主题方面,大学已经朝着专业化迈进,但这一过程需要进一步深化。从统计上看,职业院校除了在学校注册的自有品牌开发项目外,还有大量的跨业业务。为了支持一定的增长,学部不能完全放弃其他项目,导致在学校建立品牌困难。特别是,与其他邻省的一流继续教育大学相比,X大学品牌项目的优势并不明显,因此不仅可以在X大学开展专题项目,还可以在其他教育机构开展此类培训项目。

Для научного анализа X University продолжает обучать состояние строительства бренда, эта статья через документацию по созданию бренда, ссылаясь на успешные случаи разработки вопросника. В зависимости от объекта обследования проводятся опросы участников и практических работников. Вопросник состоит из двух частей: базового информационного обследования и анализа факторов, влияющих на создание бренда непрерывного образования. В анкете в основном анализируются факторы, влияющие на построение бренда непрерывного образования в Университете X из четырех измерений, подробную информацию см. в приложении 1.
为了科学分析,X 大学持续讲授品牌建设的状况,本文透过品牌建设文献,参考问卷开发的成功案例。根据调查的对象,对参与者和从业者进行调查。问卷由两部分组成:基本信息调查和对影响继续教育品牌创建的因素的分析。问卷主要从四个维度分析影响X大学继续教育品牌构建的因素,详见附录1。

Таблица 1 Классификация факторов построения бренда непрерывного образования в университетах
表1 高校继续教育品牌建设因素分类

Измерения
测量

Факторы
因素

Маркировка
标记

Тип университета, уровень управления, особенности
大学类型、管理水平、特点

Формирование марки
品牌形成

Система учебных программ, преподавательская сила, создание рабочей силы, учебная среда, культура бренда
课程体系、师资力量、员工队伍营造、学习环境、品牌文化

Распространение марки
邮票的分发

Коммуникационное планирование, пропагандистская активность, пути пропаганды
传播策划、宣传活动、宣传方式

Сохранение марки
品牌留存

Нормативное управление, кризисные PR, управление качеством, последующие услуги
法规管理、危机公关、质量管理、后续服务

В онлайновом режиме было отозвано в общей сложности 60 вопросников для практических работников и 395 вопросников для участников. Среди них 56 действительных вопросников (за исключением пустых томов) для практических работников и 386 для участников.
共有 60 份从业者问卷和 395 份参与者问卷在线撤回。其中包括 56 份针对从业者的有效问卷(不包括空白卷)和 386 份针对参与者的问卷。

Теперь из четырех измерений позиционирования бренда, формирования бренда, распространения бренда и обслуживания бренда анализируются проблемы, с которыми сталкивается X University в продолжении обучения брендингу.
现在,从品牌定位、品牌形成、品牌分销和品牌服务四个维度,分析了 X 大学在继续品牌教育方面面临的挑战。

Анализ с точки зрения позиционирования бренда:
从品牌定位角度分析:

Таблица 2. Статистические данные о позиционировании бренда непрерывного образования в университетах.
表 2.高校继续教育品牌定位的统计数据。

Объект обследования
审查对象

Содержание расследования
调查内容

Среднее значение
中等

Стандартное отклонение
标准差

Персонал
人员

Тип школы
学校类型

4.21

0.803

Уровень работы школы
学业水平

4.05

0.773

Особенности работы школы
学校的特点

3.95

0.862

Стажеры
实习生

Тип школы
学校类型

4.39

0.704

Уровень работы школы
学业水平

4.35

0.747

Особенности работы школы
学校的特点

4.05

0.942

Статистические данные свидетельствуют о том, что у практикующих и слушателей средние оценки характеристик работы школы относительно низкие - 3,95 и 4,05 соответственно. В сочетании с результатами анкеты « Каковы, по вашему мнению, особенности работы школы для продолжения образования в нашей школе», было обнаружено, что большинство практикующих и студентов считают, что характеристики работы школы не очень ясны.
统计数据显示,从业员和学员对学校表现的平均评分相对较低,分别为 3.95 和 4.05。结合“你认为我们学校继续教育的特色是什么”的问卷结果,发现大多数从业者和学生都觉得学校的特点不是很清楚。

С точки зрения особенностей работы школы, короткая доска школы чрезвычайно заметна. Несмотря на то, что учебная программа в определенной степени ориентирована на практическую работу и более гибкие и разнообразные методы обучения, в целом отсутствует уникальная маркировка бренда, что затрудняет продвижение школ во многих учреждениях, предлагающих непрерывное образование. Непрерывное образование в школе X в основном основано на подготовке партийных и правительственных кадров, персонала предприятий, большинство колледжей и университетов в провинции и соседних провинциях имеют одинаковые методы непрерывного образования и содержание обучения, характеристики не очень ясны. Судя по реальной ситуации в школах, средства, которыми школы привлекают клиентов, по - прежнему ограничиваются ценовой войной. В учебной программе не удалось создать систему курсов с эксклюзивными преимуществами, которые соответствовали бы передовым потребностям конкретной отрасли или области. Что касается методов обучения, то не было сформировано никаких уникальных и эффективных методов обучения, которые позволили бы учащимся иметь глубокие воспоминания о своей школе во многих аналогичных учебных заведениях. В то же время школы в основном привлекают клиентов ценовой войной, которая не только сокращает пространство для прибыли, но и может привести к тому, что клиенты будут подвергать сомнению качество школьного образования, в долгосрочной перспективе не способствует созданию и устойчивому развитию школьного бренда.
从学校工作的特殊性来看,学校的短板非常明显。虽然课程在某种程度上侧重于实践工作和更灵活和多样化的教学方法,但总体上缺乏独特的品牌标签,这使得许多提供继续教育的机构难以推广学校。X学校的继续教育主要以党政干部、企业人员的培养为主,省内和邻近省份的大部分高等院校都有相同的继续教育方法和学习内容,特点不是很明确。从学校的实际情况来看,学校吸引顾客的手段仍然受到价格战的限制。该课程未能创建一个具有独特优势的课程系统,以满足特定行业或领域的高级需求。在教学方法方面,还没有形成独特而有效的教学方法,可以让学生在许多类似的教育机构中对他们的学校有深刻的回忆。同时,学校主要以价格战吸引客户,这不仅减少了利润空间,还会导致客户质疑学校教育的质量,从长远来看,对学校品牌的创建和可持续发展没有贡献。

Анализ с точки зрения формирования бренда:
从品牌形成的角度分析:

Таблица 3. Статистические данные о позиционировании бренда в системе непрерывного образования
表 3.继续教育体系中品牌定位的统计数据

Объект обследования
审查对象

Содержание расследования
调查内容

Среднее значение
中等

Стандартное отклонение
标准差

Персонал
人员

Качество преподавания
教学质量

4.04

0.801

Преподавательский потенциал
教学潜力

4.25

0.815

Учебная среда
学习环境

3.53

1.044

Марка культуры
品牌文化

4.09

0.668

Стажеры
实习生

Качество преподавания
教学质量

4.36

0.704

Преподавательский потенциал
教学潜力

4.23

0.747

Учебная среда
学习环境

4.05

0.542

Марка культуры
品牌文化

4.38

0.696

Статистические данные свидетельствуют о том, что средний балл по школьной среде для практикующих и слушателей является самым низким из нескольких факторов - 3,53 и 4,05 соответственно. В сочетании с ответом на вопрос анкеты « Считаете ли вы, что учебная среда для непрерывного образования в университете нуждается в улучшении? », как практикующие, так и участники имеют потребность в улучшении учебной среды.
统计数据显示,从业者和听众的学校环境的平均 GPA 是几个因素中最低的,分别为 3.53 和 4.05。在回答问卷问题“您认为大学继续教育的学习环境需要改善吗”的同时,从业者和参与者都需要改善学习环境。

Школы предоставляют учащимся для продолжения образования в основном классные комнаты, используемые школьниками, некоторые классные комнаты не ремонтируются в течение многих лет, объекты и оборудование стареют и серьезно повреждены. Для тех, кто уже работает и фокусируется на учебной среде, такая среда не может удовлетворить их потребности в удобном и эффективном учебном пространстве. Ветхие столы и стулья влияют на физический комфорт студентов, устаревшее учебное оборудование, такое как неясные изображения проекторов, плохие звуковые эффекты и т. Д. Серьезно влияют на эффективность обучения и опыт обучения студентов. Это может не только привести к снижению степени удовлетворенности учащихся школой, но и повлиять на их мотивацию и результаты обучения, что, в свою очередь, негативно скажется на репутации школы. Кроме того, из - за несбалансированности ресурсов классных комнат в различных учебных заведениях необходимо использовать внешкольные помещения, когда в школах не хватает классных комнат, что увеличивает сложность и стоимость организации обучения, а также может вызвать неудобства для слушателей и еще больше ослабить конкурентоспособность школ в формировании бренда.
学校为学生提供的教室大多是学生用来继续接受教育的教室,一些教室多年未装修,设施和设备老化并严重损坏。对于那些已经在工作并专注于学习环境的人来说,这样的环境无法满足他们对舒适有效的学习空间的需求。破旧的桌椅影响学生的身体舒适度,过时的教育设备如投影机图像不清晰、音效差等,严重影响学生的学习效率和学习体验。这不仅会导致学生对学校的满意度下降,还会影响他们的动机和学习成果,进而对学校的声誉产生负面影响。此外,由于不同教育机构的课堂资源不平衡,当学校教室不够时,必须使用课外设施,这增加了组织学习的复杂性和成本,也会给学生带来不便,进一步削弱学校在品牌建设方面的竞争力。

Что касается распространения марки:
至于品牌的分布:

Таблица 4 Статистика позиционирования бренда непрерывного образования Университета X
表4 X大学继续教育品牌定位统计

Объект обследования
审查对象

Содержание расследования
调查内容

Среднее значение
中等

Стандартное отклонение
标准差

Персонал
人员

Планирование распространения
分销规划

3.78

0.894

Пропаганда
宣传

3.75

0.773

Каналы коммуникации
沟通渠道

3.80

0.862

Стажеры
实习生

Планирование распространения
分销规划

4.38

0.704

Пропаганда
宣传

4.08

0.747

Каналы коммуникации
沟通渠道

4.14

0.842

С точки зрения статистики, среднее значение факторного рейтинга измерения распространения бренда ниже по сравнению с тремя другими измерениями, в сочетании с вопросом « Как вы думаете, какова способность планирования коммуникации для непрерывного образования в нашей школе? » « Как вы думаете, каков эффект маркетинга непрерывного образования в нашей школе, пожалуйста, внесите меры и предложения по улучшению? » « Вы знаете, какие каналы передачи для непрерывного образования в нашей школе должны быть расширены? » Колледж X в основном рекламируется на официальном веб - сайте Академии непрерывного образования, одобренном школой, публичным номером WeChat и ежегодным выпуском рекламных материалов, которые являются более традиционными каналами. Что касается планирования, школа ежегодно обновляет рекламные материалы, но школа, в конце концов, не является компанией, эта работа в основном выполняется администратором школьного офиса и не имеет опыта проектирования рекламы. В предыдущие годы, поскольку конкуренция за непрерывное образование не была большой, школы еще не имели давления на рекламу и маркетинг, но в последние годы школы явно чувствовали, что они не могут идти в ногу с изменениями на рынке, срочно необходимо увеличить инвестиции в рекламу.
在统计方面,品牌分销测评的要素评分平均值低于其他三个测评,结合“你认为我们学校继续教育的传播策划能力如何”这个问题。« 您认为我们学校的继续教育营销效果如何,请提出改进的措施和建议吗?“你知道我们学校应该拓展哪些继续教育的传播渠道吗?”X学院主要在继续教育学院官网、学校审批、微信公众号、每年发布宣传资料等渠道进行广告宣传,这些都是比较传统的渠道。在策划方面,学校每年都会更新广告资料,但学校毕竟不是一家公司,这项工作主要由学校办公室管理员完成,没有广告设计的经验。前几年,由于继续教育的竞争不激烈,学校还没有广告和营销的压力,但近年来,学校明显感到跟不上市场的变化,迫切需要增加广告投入。

С точки зрения сохранения марки:
从品牌留存的角度来看:

Таблица 5. Статистика позиционирования бренда непрерывного образования Университета X
表 5.X 大学继续教育品牌定位统计

Объект обследования
审查对象

Содержание расследования
调查内容

Среднее значение
中等

Стандартное отклонение
标准差

Персонал
人员

Услуги по материально - техническому обеспечению
物流服务

3.78

0.894

Система управления
控制系统

3.75

0.773

Управление кризисными ситуациями
危机管理

4.00

1.028

Управление качеством
质量管理

3.80

0.862

Стажеры
实习生

Услуги по материально - техническому обеспечению
物流服务

4.38

0.704

Система управления
控制系统

4.08

0.747

Управление кризисными ситуациями
危机管理

4.31

0.842

Управление качеством
质量管理

4.31

0.837

Последующие услуги
后续服务

4.14

0.842

Статистические данные свидетельствуют о том, что различные респонденты по - разному оценивают различные факторы. Практикующие с управленческой точки зрения считают, что кризисное управление является недостаточным, средний балл 4.00, в сочетании с вопросом « Как управление в чрезвычайных ситуациях в непрерывном школьном образовании? Можно ли своевременно справляться с кризисными ситуациями? » в результате, многие практикующие считают, что в школах меньше инициатив в области кризисного управления, и практикующие также не имеют подготовки в этой области. С точки зрения студентов, по - прежнему существуют проблемы с логистическим обслуживанием непрерывного образования в школе, в сочетании с проблемой « Вы удовлетворены логистическим обслуживанием непрерывного образования в школе? Пожалуйста, сделайте некоторые предложения». В результате было обнаружено, что студенты заявили, что есть некоторые проблемы с качеством студенческих принадлежностей во время учебы, состоянием автомобиля студента, а также качеством фотографий, голосовым оборудованием, которое выходит из практики обучения.
统计数据显示,不同的受访者对不同因素的评估不同。从管理角度来看,从业者认为危机管理是不够的,GPA 为 4.00,再加上“继续学校教育中的应急管理如何?是否有可能及时应对危机情况?因此,许多从业者认为学校的危机管理举措较少,而且从业者也缺乏这方面的培训。从学生的角度来看,学校继续教育的后勤服务仍然存在问题,再加上“你对学校继续教育的后勤服务满意吗?请提出一些建议。结果发现,学生们表示,学生在学习期间的学生用品质量、学生汽车的状况以及教学实践中出现的照片、语音设备的质量存在一些问题。

В ответах на вопросник ряд специалистов - практиков отметили, что в школах предпринимается меньше инициатив в области кризисного регулирования и что профессиональная подготовка специалистов - практиков в этой области отсутствует. Это означает, что, когда школа сталкивается с чрезвычайными ситуациями, такими как жалобы на качество обучения и кризис общественного мнения, она может не реагировать быстро и эффективно, что приводит к эскалации кризиса и подрывает имидж бренда школы. С точки зрения слушателей, материально - техническое обеспечение школы было сочтено проблематичным. Во время учебы часто возникают такие проблемы, как плохое качество предметов снабжения для студентов, плохое состояние автомобиля, низкое качество фотографий и неисправность голосового оборудования, которое выходит из учебной практики, что серьезно влияет на опыт обучения студентов и их удовлетворенность школой. Материально - техническое обслуживание как важная часть поддержания бренда школы, наличие этих проблем не только снижает благосклонность учащихся к школе, но и может вызвать негативное распространение репутации учащихся, что имеет долгосрочные негативные последствия для имиджа бренда школы.
在回答问卷时,一些从业者指出,学校的危机管理举措较少,并且缺乏对该领域的从业者的培训。这意味着,当学校面临教学质量投诉、舆论危机等突发事件时,可能无法迅速有效地做出反应,从而导致危机升级,破坏学校的品牌形象。从学生的角度来看,学校的材料和技术支持被认为是有问题的。在学生学习过程中,经常出现学生用品质量差、车况差、照片质量差、语音设备故障等学术实践问题,严重影响学生的学习体验和对学校的满意度。作为维护学校品牌的重要组成部分,这些问题的存在不仅会降低学生对学校的好感度,还会造成学生声誉的负面传播,从而对学校的品牌形象产生长期的负面影响。

2.2 Предложения по улучшению бренда непрерывного образования в колледжах и университетах
2.2 提升高等院校继续教育品牌的建议

Эта статья будет исходить из четырех аспектов позиционирования бренда, формирования бренда, распространения бренда, обслуживания бренда, для реальной ситуации в Университете X, выдвигать конструктивные предложения.
本文将从品牌定位、品牌形成、品牌分销、品牌服务四个方面入手,针对X大学的真实情况,提出建设性的建议。

Первый аспект: стратегия позиционирования бренда. С быстрым развитием непрерывного образования в колледжах и университетах, непрерывная конкуренция на рынке образования постоянно совершенствуется, колледжи и университеты, чтобы создать бренд непрерывного образования в такой среде, должны сначала выяснить, какое непрерывное образование развивать, то есть бренд позиционирования. Позиция университетов по развитию непрерывного образования - это не только перспективное стратегическое планирование развития непрерывного образования в школах, но и общая цель развития школ.
第一个方面品牌定位策略。随着高校继续教育的快速发展,教育市场的竞争不断加剧,高等院校要想在这样的环境下打造继续教育品牌,首先必须弄清楚要发展什么样的继续教育,也就是品牌定位。大学对继续教育发展的立场,不仅是学校继续教育发展的长期战略规划,也是学校发展的共同目标。

Ориентация социальных услуг. Непрерывное образование является одним из важных способов для университетов служить обществу и несет ответственность за подготовку кадров для страны и общества. Поэтому социальная ориентация непрерывного образования в колледжах и университетах в основном обеспечивает качественное повышение квалификации и пополнение знаний для государственных партийных и правительственных руководящих кадров, работающих сотрудников предприятий и учреждений, а также отдельных лиц, обеспечивает подготовку высококвалифицированных кадров для страны и вносит вклад в мудрость университета для содействия местному экономическому развитию. Только путем твердого позиционирования социальных услуг и отказа от прибылей и убытков колледжи и университеты могут создать высокий уровень и высокое качество непрерывного образования.
社会服务的方向。继续教育是大学服务社会的重要途径之一,有责任为国家和社会培养人才。因此,高等院校继续教育的社会导向主要为国家党政领导干部、企事业单位职工和个人提供高质量的专业发展和知识补充,为国家培养高素质人才,为大学智慧促进地方经济发展做出贡献。高校只有牢牢定位社会服务,拒绝利落,才能打造高水平、高质量的继续教育。

Тип учебного заведения и иерархическое позиционирование учебного заведения. В соответствии с новыми правилами Министерства образования в 2018 году переход от академического образования к неакадемическому образованию в колледжах и университетах стал общей тенденцией развития непрерывного образования в колледжах и университетах. В настоящее время многие колледжи и университеты в нашей стране отменили непрерывное образование. Чтобы лучше развивать непрерывное образование и служить обществу, ориентированному на обучение на протяжении всей жизни, непрерывное образование в колледжах и университетах должно сделать выбор в направлении непрерывного образования.
教育机构的类型和教育机构的层次结构定位。根据教育部 2018 年新规定,高等院校由学术教育向非学术教育过渡已成为高等院校继续教育发展的大趋势。目前,我国许多高等院校已经取消了继续教育。为了更好地发展终身学习,服务终身学习型社会,高等院校的继续教育必须朝着终身学习的方向做出选择。

На уровне управления школой, мы должны сосредоточиться на высоком уровне, во - первых, сделать высококачественное непрерывное образование, высококачественное развитие непрерывного образования в колледжах и университетах является важной поддержкой стратегии укрепления талантов в нашей стране, непрерывное образование в колледжах и университетах для создания бренда только с высоким качеством развития в качестве конечной цели, в позиционировании бренда, формировании имиджа бренда, распространении бренда и обслуживании бренда, чтобы поддерживать правильное направление. Во - вторых, для подготовки управленческих кадров высокого уровня необходимо предоставить партийным и правительственным кадрам учебный контент с политической компетентностью, способностью к исследованиям и исследованиям, способностью принимать научные решения, способностью к реформированию и принятию решений, внезапной способностью службы реагирования на чрезвычайные ситуации, способностью к работе масс, способностью к реализации « семи способностей», а также предоставить сотрудникам предприятий учебный контент с адаптивными, коммуникационными, руководящими, исполнительными, учебными, инновационными и коллективными способностями. Поэтому колледжи и университеты должны постоянно корректировать систему обучения в соответствии с позиционированием уровня управления школой, обновлять содержание обучения и закладывать основу для реализации высококачественной подготовки кадров.
在学校管理层面,必须着眼于高层次,首先,做高质量的继续教育,高质量发展高等院校继续教育是我国强化人才战略的重要支撑,高等院校继续教育以打造品牌只有高质量发展为最终目标,在品牌定位、品牌形象塑造、 品牌分销和品牌服务保持正确的方向。其次,要培养高层次管理干部,要为党政干部提供具有政治素养、科研研究能力、科学决策能力、改革决策能力、突发应急服务能力、群众工作能力、“七大学院”能力的教育内容,为企业员工提供具有适应性、沟通、领导力、执行力、学习力、创新和集体能力的学习内容。因此,高等院校应根据学校管理层面的定位,不断调整教育体系,更新教育内容,为实施高质量培训奠定基础。

Особенности работы школы. Колледжи и университеты должны использовать преимущества, которые они могут использовать, чтобы укрепить дифференцированное развитие концепции управления брендом. Анализируя строительство бренда непрерывного образования Университета X, школа сочетает в себе преимущества источника земли с содержанием работы школы, играет роль « важного окна», стремится предоставить студентам по всей стране передовой опыт в области социального управления, является важным проявлением характеристик работы школы. Из этого можно видеть, что колледжи и университеты могут сочетать региональные особенности, историю и культуру, дисциплинарные особенности, научные достижения и преимущества обслуживания, разрабатывать специальную систему курсов непрерывного образования, предоставлять специальные услуги непрерывного образования, развивать непрерывное образование, отличное от других конкурентов, чтобы иметь преимущество в определенной области на рынке непрерывного образования в колледжах и университетах и на рынке непрерывного образования в целом.
学校工作的特点。高校要发挥自身优势,加强品牌经营差异化发展。分析大学X终身学习品牌的建设,学校将土地源头优势与学校工作内容相结合,发挥“重要窗口”的作用,努力为全国各地的学生提供先进的社会管理经验,是学校工作特色的重要体现。由此可见,高等院校可以结合地域特色、历史文化、学科特色、科技成果和服务优势,开发专门的继续教育课程体系,提供专门的继续教育服务,发展有别于其他竞争对手的继续教育,以便在高等院校的继续教育市场和继续教育市场中具有一定的优势。继续教育市场作为一个整体。

Второй аспект: стратегия формирования бренда. Основываясь на анализе вопроса о создании бренда непрерывного образования в Китае и углубленном анализе непрерывного образования в Университете X, было установлено, что низкое качество обучения является важным фактором, ограничивающим строительство бренда, содержание учебных программ является однородным, качество подготовки учителей неравномерно, а качество непрерывного образования практикующих специалистов является значительным, поэтому соответствующим департаментам необходимо продолжать образование в колледжах и университетах, чтобы формировать бренд от укрепления инновационного потенциала в области исследований и разработок, укрепления подготовки преподавателей бренда, укрепления кадрового состава практиков и создания системы обеспечения качества.
第二个方面是品牌形成策略。基于对中国继续教育品牌建设的分析和对X大学继续教育的深入分析,发现教育质量差是限制品牌建设的重要因素,课程内容同质化,教师培训质量参差不齐,从业人员继续教育质量显著,相关部门需要继续从加强研发创新能力、加强品牌师资培训、加强从业人员队伍、建立质量保证体系等方面,在高等院校进行教育塑造品牌。

Укрепление инновационного потенциала НИОКР. Образовательная цель непрерывного образования в колледжах и университетах заключается в подготовке кадров для общества и удовлетворении потребностей талантов в странах с мощными талантами и инновационных странах. Это требует, чтобы колледжи и университеты продолжали свое устойчивое развитие, должны идти в ногу с развитием экономики и науки и техники и постоянно внедрять различные образовательные проекты для удовлетворения социальных потребностей. В соответствии с целью создания бренда, колледжи и университеты должны исходить из своей собственной позиции бренда, разработки характеристик непрерывного образовательного проекта.
加强研发创新能力。高等院校继续教育的教育目的是为社会培养人才,满足人才雄厚的国家和创新型国家的人才需求。这就要求高等院校持续可持续发展,紧跟经济和科技的发展步伐,不断实施各种教育项目,满足社会需求。本着品牌建设的宗旨,高等院校要从自身的品牌定位出发,发展持续教育项目的特点。

Причина недостаточной способности к исследованиям и разработкам в области непрерывного образования в колледжах и университетах в основном заключается в том, что с момента развития непрерывного образования в колледжах и университетах для неакадемического обучения, Он всегда был тяжелым рынком, легкими исследованиями и разработками, дизайн проекта в основном основан на рыночном спросе, что приводит к тому, что в настоящее время непрерывное образование в колледжах и университетах запускает одинаковые темы образовательных проектов, схожие учебные программы, обмен преподавателями, форма непрерывного образования во многих случаях перевешивает существо, эффективность обучения и образования не является удовлетворительной, поэтому первым шагом в повышении способности к исследованиям и разработкам является изменение первоначального сознания. Во - вторых, в рабочей группе непрерывного образования недостаточно возможностей для исследований и разработок, инициативы Университета X очень достойны изучения, создание профессиональных должностей в области исследований и разработок, коренным образом изменило проблему недостаточного потенциала в области исследований и разработок, с профессиональным персоналом исследований и разработок, благодаря собственным преимуществам университета, в сочетании с профессиональным развитием, построением дисциплины и управлением научными исследованиями, расширение проекта бренда глубоких исследований и разработок в профессиональные системы и специальные области может стать реальностью. Конечно, в настоящее время многие колледжи и университеты не имеют условий для создания отдельных должностей в области исследований и разработок, тогда также желательно, чтобы школьные профессиональные учителя участвовали в разработке дизайна исследований и разработок.
高校继续教育领域研发能力不足的原因主要是,自从高校继续教育发展为非学术学习以来,一直是重市场,容易研发,项目的设计主要以市场需求为导向,这导致了目前高校继续教育正在开展的事实相同的主题教育项目、相似的课程、教师交流,终身学习的形式在许多情况下大于实质,培训和教育的效果并不令人满意,因此提高研发能力的第一步是改变原有的意识。其次,终身学习工作组没有足够的研发机会,X大学的倡议非常值得学习,创建专业的研发岗位,从根本上改变了研发能力不足的问题,拥有专业的研发人员,由于大学自身的优势,结合专业发展,建设学科和科研管理方面,将品牌深度研发的项目拓展到专业体系和专业领域才能成为现实。当然,目前很多高校不具备在研发领域设立单独岗位的条件,那么学校专业教师参与研发的设计也是可取的。

Усиление подготовки преподавателей марки. В основе непрерывного образования лежит преподавательский состав, и наиболее важным фактором, учитываемым потребителями образования при выборе непрерывного образования, является потенциал преподавательского состава. В настоящее время преподавательский состав непрерывного образования в колледжах и университетах в основном исходит из собственных преподавателей колледжей и университетов, других колледжей и университетов (включая партийные школы, административные школы), государственных учреждений, корпоративного персонала, социальных преподавателей. Многолетний практический опыт автора подытожил, что большинство преподавателей непрерывного образования в колледжах и университетах имеют огромные данные о преподавательском составе. Как сформировать команду преподавателей бренда среди огромного преподавательского состава является важным вопросом для продолжения образования бренда.
加强品牌师资培训。继续教育以教学人员为基础,教育消费者在选择继续教育时考虑的最重要因素是教学人员的潜力。目前,高等院校继续教育的师资队伍主要来自高等院校的教师、其他高等院校(包括党校、行政学校)、政府机构、企业人员、社会教师。笔者多年的实践经验总结出,大多数高等院校的继续教育教师都有关于师资队伍的庞大数据。如何在庞大的师资队伍中组建一支品牌师资队伍,是延续品牌教育的重要课题。

Колледжи и университеты могут повышать энтузиазм своих учителей к участию в непрерывном образовании, чтобы учителя нашей школы стали основной силой в преподавательском составе непрерывного образования в нашей школе, например, с помощью рыночных средств, чтобы разработать механизм стимулирования для учителей нашей школы к участию в непрерывном образовании и обучении, а также с помощью механизма корректировки, непрерывное образование и преподавание, как и обучение в бакалавриате и аспирантуре в системе оценки. Принимая во внимание, что существует определенная разница между преподаванием непрерывного образования и обучением на полный рабочий день, колледжи и университеты также могут использовать систему оценки учителей для отбора преподавательского состава для непрерывного образования, повышения качества преподавательского состава, а также путем определенной институциональной адаптации для фиксированного найма, создания собственной команды преподавателей бренда.
高等院校可以提高教师参与继续教育的积极性,使我校教师成为我校继续教育师资队伍中的一支主力军,例如,通过市场手段,建立我校教师参与继续教育和学习的激励机制,通过调整机制,继续教育和教学。 以及评估系统中的本科和研究生学习。考虑到继续教育教学与全日制教学存在一定差异,高等院校也可以利用教师评价系统,选择继续教育的师资队伍,提高师资队伍的素质,还可以通过一定的制度适应进行定聘,打造自己的品牌师资队伍。

Укрепление кадрового потенциала практических работников. Построение бренда непрерывного образования - это продолжение образования, чтобы идти по пути профессионального управления школой, что требует специализированного персонала непрерывного образования. В настоящее время статус - кво практикующих в области непрерывного образования в колледжах и университетах Китая является неравномерным, а академическая квалификация многих практикующих не соответствует строительству колледжей и университетов. В то же время существует проблема того, что работники непрерывного образования не участвуют в преподавании, обучении и научных исследованиях, а их собственное обучение и подготовка недостаточны.
加强从业人员的人力资源。建立继续教育品牌就是继续教育走专业学校管理的道路,这需要专业的继续教育人员。目前,我国高等院校继续教育领域从业人员的现状参差不齐,许多从业人员的学历与高校建设不相适应。同时,存在终身学习工作者不参与教、学、研的问题,自身的教育培训不足。

Для устойчивого развития непрерывного образования в колледжах и университетах необходимо укрепить создание рабочей группы по непрерывному образованию, в состав которой входят руководители непрерывного образования, специалисты по программам непрерывного образования и разработке учебных программ, а также специалисты по непрерывному образованию. Укрепление формирования команды осуществляется тремя способами: во - первых, мы должны обратить внимание на повышение квалификации практикующих работников и предоставить практикующим работникам преференциальную политику повышения квалификации; ii) необходимо улучшить профессиональную подготовку специалистов - практиков и предоставить им больше возможностей для обучения; В - третьих, мы должны создать благоприятную среду для развития непрерывного образования, которое порождает таланты.
为了高等院校继续教育的可持续发展,需要加强继续教育工作组的成立,该工作组包括继续教育的领导者、继续教育计划和课程开发专家以及继续教育专家。加强团队建设,主要从三方面进行:一是关注从业人员的技能发展,为从业人员提供优先的技能发展政策;(ii) 有必要改进对从业人员的培训,为他们提供更多的培训机会;第三,我们必须为终身学习的发展创造有利的环境,从而培养人才。

Совершенствование системы менеджмента качества. Качество является основной гарантией развития непрерывного образования. Непрерывное образование в колледжах и университетах должно еще больше улучшить систему управления качеством непрерывного образования в школах посредством оценки качества. Качественная оценка в основном отражается в оценке, предшествующей внедрению, т.е. оценке программы курсов непрерывного образования; Оценка после внедрения, включая оценку окружающей среды, преподавательского состава, управления, услуг на местах, последующих услуг. Чтобы получить эффективную оценку качества, колледжи и университеты могут извлечь уроки из университета X, чтобы установить контрольные посты, режим инспекции управления качеством в любое время для мониторинга качества работы школы, а также создать эффективную информационную платформу для оценки качества, собирая обратную связь студентов до эффективной оценки. Только обращая внимание на оценку качества, колледжи и университеты могут своевременно совершенствовать недостатки, и чем лучше будет непрерывное образование, тем лучше они смогут создать хороший имидж бренда непрерывного образования.
质量管理体系的改进。质量是继续教育发展的主要保证。高等学校继续教育要通过质量评价,进一步完善学校继续教育质量管理体系。定性评估主要体现在实施前的评估中,即对继续教育课程计划的评估;实施后评估,包括环境评估、教学人员评估、管理评估、现场服务评估、后续服务评估。为了获得有效的质量评估,高等院校可以向 X 大学学习建立控制岗位、质量管理检查模式,随时监控学校的表现质量,同时也建立有效的质量评估信息平台,收集学生反馈后再进行有效评估。高校只有注重质量考核,才能及时改善不足,继续教育越好,越能更好地塑造良好的继续教育品牌形象。

Третий аспект: стратегия распространения бренда. Благодаря практическому анализу построения бренда непрерывного образования в Университете X, распространение бренда является слабым звеном в построении бренда непрерывного образования в Университете X. На самом деле, это общая проблема распространения бренда в непрерывном образовании в колледжах и университетах Китая, потому что колледжи и университеты всегда придерживались консервативного отношения к рекламе в рекламных средствах массовой информации, а также ограниченное финансирование рекламы бренда. В этой предпосылке на основе анализа реальной ситуации предлагаются следующие стратегии.
第三个方面是品牌分销策略。通过对 X 大学继续教育品牌建设的实战分析,品牌分销是 X 大学继续教育品牌建设的薄弱环节。事实上,这是中国高校继续教育中常见的品牌传播问题,因为高校对广告媒体中的广告一直持保守的态度,以及有限的广告资金品牌。在此前提下,基于对真实情况的分析,提出以下策略。

Расширение каналов коммуникации. Колледжи и университеты должны основываться на ресурсах, которыми в настоящее время располагает непрерывное образование в школе, Анализируйте, как расширить каналы коммуникации. Колледжи и университеты могут использовать учителей и студентов в школе для продвижения своей репутации из уст в уста. Например, в течение многих лет работы школы накопили много ресурсов выпускников. Сами выпускники имеют более глубокое понимание и чувства к школе. Если у выпускников есть потребности в непрерывном образовании, они считают, что выбор их альма - матер для продолжения образования, безусловно, будет их первым выбором. Можно соответствующим образом посетить оффлайн - правительственные учреждения, чтобы продвигать непрерывное образование в школах, чтобы показать свою популярность.
扩大沟通渠道。学院和大学应利用目前学校继续教育的现有资源。高等院校可以利用学校的师生,通过口碑来提升自己的声誉。例如,在多年的运营中,学校积累了大量的校友资源。毕业生本身对学校有更深的理解和感受。如果毕业生有继续教育需求,他们相信选择母校继续深造肯定是他们的首选。人们可以相应地访问线下政府办公室,以促进学校的继续教育,以显示其受欢迎程度。

Повышение уровня рекламы. Рекламная кампания как важный канал распространения бренда является важным средством для школ, чтобы повысить влияние бренда непрерывного образования. В настоящее время пропаганда непрерывного образования в колледжах и университетах в основном зависит от собственных пропагандистских возможностей учебных заведений, недостаточно пропагандистских усилий, содержание пропаганды не может быть эффективно контролировано. С этой целью колледжи и университеты могут разрабатывать бюджеты рекламных расходов в развитии непрерывного образования, увеличивать расходы на рекламу для школ непрерывного образования брендовых продуктов единой специальной рекламы. Важную роль в распространении информации о непрерывном образовании играет выпуск информационно - пропагандистского фильма, в котором всесторонне освещаются содержание и особенности непрерывного образования в школе. В то же время поговорите о спонсорстве с торговцами, расположенными вблизи школы, и опыт приема студентов без увеличения затрат.
提高广告水平。广告活动作为重要的品牌传播渠道,是学校提高继续教育品牌影响力的重要手段。目前,高校继续教育的推广主要取决于教育机构自身的倡导能力,倡导力度不足,倡导内容无法得到有效控制。为此,高等院校可以制定继续教育发展广告预算,增加继续教育院校品牌产品统一专项广告投放的广告费用。在继续教育信息传播方面发挥着重要作用,发布信息和宣传片全面涵盖了学校继续教育的内容和特点。同时,谈论与位于学校附近的商家的赞助以及在不增加成本的情况下欢迎学生的体验。

Активизация информационно - пропагандистской деятельности в новых официальных средствах массовой информации. Функционирование платформы социальных сетей: создание официальных учетных записей на популярных социальных платформах, таких как WeChat и Shipping, и регулярное опубликование презентаций программ непрерывного образования, основных моментов курса, результатов студентов, демонстрации преподавательской силы и другого контента. Такие, как создание красивых коротких видео, демонстрирующих замечательные моменты преподавания в классе, выдающиеся ученики делятся опытом обучения. Используйте алгоритмический механизм рекомендаций социальных сетей, чтобы точно толкать контент людям с потребностями в непрерывном образовании и повышать экспозицию. Создание официального веб - сайта и оптимизация поисковой системы: создание полнофункционального, дружественного интерфейса официального веб - сайта непрерывного образования, подробное описание различных проектов, профессиональных настроек, процесса регистрации, методов обучения и другой информации. С помощью технологии оптимизации поисковой системы (SEO) разумно установить ключевые слова, такие как « [название колледжа] непрерывное образование горячая специальность» « [название колледжа] преимущество курса непрерывного образования» и т. Д. Улучшить рейтинг сайта на странице результатов поисковой системы, чтобы облегчить поиск запросов для студентов[22].
加强新的官方大众媒体的信息和宣传活动。社交媒体平台的运作:在微信、航运等流行的社交平台上创建官方账号,并定期发布继续教育项目介绍、课程亮点、学生成绩、教学实力展示等内容。例如制作精美的短视频来展示精彩的课堂教学时刻,优秀的学生分享学习经验。使用算法社交媒体推荐引擎将内容准确推送给有继续教育需求的人并增加曝光率。创建官网和搜索引擎优化:创建继续教育官网功能齐全、用户友好的界面,详细介绍各种项目、专业设置、报名流程、教学方法等信息。利用搜索引擎优化 (SEO) 技术,建立“[学院名称] 继续教育热门专业”、“[学院名称] 继续教育课程福利”等关键词是明智的。

Четвертый аспект: стратегия обслуживания бренда. В настоящее время существует ряд проблем, таких как несовершенная система управления брендом и слабая способность к обслуживанию бренда в связи с кризисом бренда, поэтому университетам необходимо усовершенствовать систему управления брендом, укрепить управление PR в связи с кризисом бренда и улучшить возможности обслуживания бренда в соответствии с реальной ситуацией развития их собственного непрерывного образования[7].
第四个方面是品牌服务战略。目前存在品牌管理体系不完善、品牌危机导致品牌服务能力薄弱等问题,因此高校需要完善品牌管理体系,因品牌危机加强公关管理,并根据自身继续教育的实际发展情况提高品牌服务能力[7]。

Совершенствование системы управления брендом. Благодаря сортировке литературы, практический анализ подытожил, что система управления брендом непрерывного образования в колледжах и университетах в основном заключается в системе управления проектами бренда и системе управления преподавателями бренда в двух аспектах:
完善品牌管理体系。通过对文献的整理,实践分析总结出高校继续教育品牌管理体系主要分为品牌项目管理体系和品牌师资管理体系两个方面:

Что касается системы управления проектами бренда, колледжи и университеты должны создать надежную систему непрерывного образования в школах и систему защиты проектов бренда[9]. Система создания проекта бренда должна четко определять условия создания проекта, в том числе требования к получателям учебных часов проекта, доли профессиональных курсов, доли преподавателей и тарифных ставок, что способствует разработке проекта бренда. Университеты и университеты должны контролировать количество учебных заведений непрерывного образования в школах, избегать конкуренции в школах, потреблять внутренние ресурсы, школы должны разработать систему защиты брендовых проектов, сформировать специализированную индустрию промышленности, чтобы каждая школа могла использовать свои преимущества и в полной мере развивать свои собственные проекты бренда, что играет важную роль в создании хорошей среды для строительства бренда[25].
在品牌项目管理制度方面,高等院校要建立可靠的学校继续教育制度和品牌工程保护制度。创建品牌项目的制度应明确定义创建项目的条件,包括对项目培训时间、专业课程份额、教师份额和关税率的要求,这有助于品牌项目的发展。高等院校应控制学校继续教育机构的数量,避免在校内竞争,消耗内部资源,学校应制定品牌项目保护体系,形成专业化产业,使各学校都能发挥自身优势,充分发展自己的品牌项目,这对创造良好的品牌建设环境起着重要作用

Что касается системы управления преподавателями бренда, университетам необходимо управлять преподавателями бренда, на которых основаны проекты бренда, а проекты бренда, разработанные нашей школой, и преподаватели бренда должны сотрудничать со школой, чтобы обеспечить защиту интеллектуальной собственности, чтобы гарантировать основную конкурентоспособность бренда. Университеты должны регулярно оценивать квалификацию преподавателей и качество преподавания, а также применять оптимальные методы управления преподавательским составом непрерывного образования[10].
在品牌教师管理体系方面,高校需要对品牌项目所依据的品牌教师进行管理,我校和品牌教师开发的品牌项目需要与学校配合,确保知识产权保护,保证品牌的核心竞争力。大学应定期评估教师的资历和教学质量,并采用最佳实践来管理持续教育的教学人员[10]。

Укрепление управления по связям с общественностью в условиях кризиса бренда. Существует кризис, когда есть конкуренция. На рынке непрерывного образования, где конкуренция становится все более ожесточенной, чтобы поддерживать развитие бренда, мы должны всегда хорошо справляться с управлением по связям с общественностью в кризисе. Управление по связям с общественностью в кризисе является важной частью непрерывного образования в строительстве бренда[20]. Чтобы продолжить образование в колледжах и университетах, чтобы построить бренд, необходимо создать специальный отдел управления брендом, провести идентификацию проекта бренда, продвижение бренда и поддержание отношений, события, влияющие на репутацию непрерывного образования в школе, должны управляться в первый раз, насколько это возможно, чтобы бренд непрерывного образования не пострадал от неблагоприятных факторов. С другой стороны, мы должны совершенствовать систему управления по связям с общественностью в кризисных ситуациях, иметь систему, в соответствии с которой, есть процесс, который можно ссылаться, есть профессионалы, которые могут нести ответственность, чтобы обеспечить прочную гарантийную основу для строительства бренда[36].
在竞争日趋激烈的继续教育市场中,要想支持品牌发展,必须始终做好危机中的公共关系管理工作。危机中的公共关系管理是品牌建设继续教育的重要组成部分[20].为了在高等院校继续教育中树立品牌,必须成立专门的品牌管理部门,开展品牌认定工程,推广品牌并维护关系,对影响学校继续教育声誉的事件应尽量在第一时间进行管理,使继续教育品牌不受不利因素的影响。另一方面,我们需要完善危机公关管理体系,有一个制度,有流程可借鉴,有专业人士可以追究责任,为品牌建设提供坚实的保障基础

Расширение возможностей обслуживания торговой марки. Способность к обслуживанию - это степень, в которой она делает что - то для других и приносит пользу другим. Непрерывное образование в колледжах и университетах берет на себя функцию социального обслуживания. Услуги непрерывного образования в колледжах и университетах предназначены для общественности, чтобы обеспечить желанную среду обучения, полный учебный контент и удовлетворительные учебные услуги, чтобы потребители образования могли извлечь выгоду из участия в непрерывном образовании и обучении в колледжах и университетах[9]. Колледжи и университеты могут продемонстрировать высокий уровень организации непрерывного образования в колледжах и университетах, предоставляя учащимся такую же среду обучения, как и учащимся, предоставляя высококачественный учебный контент, отличный от других университетов и других учреждений, и тем самым создавая возможности обслуживания бренда. Можно создать механизм оценки услуг, чтобы студенты могли давать обратную связь для оценки услуг, играть надзорную роль студентов и еще больше повышать способность колледжей и университетов к непрерывному образованию. Услуги непрерывного образования в колледжах и университетах не ограничиваются обслуживанием отдельных лиц, но также могут быть подняты до обслуживания определенной единицы и местного уровня. Преобразование результатов исследований и предоставление консультаций по вопросам принятия решений также являются важными путями повышения способности бренда обслуживать[17].
扩大为品牌服务的可能性。服务能力是它为他人做某事并造福他人的程度。高等院校的继续教育承担着社会服务的作用。高等院校继续教育服务旨在让公众提供理想的学习环境、完整的学习内容和令人满意的学习服务,使教育消费者能够从参与高等院校的继续教育和培训中受益[9]。高等院校通过为学生提供与学生相同的学习环境,提供不同于其他高校和其他机构的优质学习内容,从而创造品牌服务机会,从而展示高等院校继续教育的高水平组织性。可以建立服务评价机制,使学生能够提供反馈来评价服务,对学生起到监督作用,进一步提升高等院校的继续教育能力。高等院校的继续教育服务不仅限于为个人服务,还可以提升为服务于特定单位和地方层面。翻译研究结果和提供决策建议也是增强品牌服务能力的重要方式

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВА II
第二章的结论

Статья в основном разделена на два подраздела, вокруг непрерывного образования университета X, сначала анализирует статус - кво и проблемы, а затем выдвигает целенаправленные предложения по улучшению, направленные на содействие созданию бренда непрерывного образования в колледжах и университетах, конкретное содержание выглядит следующим образом:
文章主要分为两个小板块,围绕 X 高校继续教育,首先分析现状和挑战,然后提出针对性的改进建议,旨在推动高校继续教育品牌的打造,具体内容如下:

X Университет непрерывного образования статус и проблемы. Университет X непрерывного образования имеет историю более 60 лет, совместно с различными сторонами построил 14 учебных баз, число практикующих более 500, более 300 000 студентов в год. В педагогическом фонде более 3000 преподавателей, в основном в школьных классах, с разнообразными учебными программами и обновлениями по мере развития общества. Преимущества: богатый опыт работы в школе, создание полной модели подготовки кадров, завершение перехода от академической квалификации к неакадемическому образованию; Сильная сила дисциплины, полный спектр дисциплин, ведущие показатели научных исследований; Правила управления школой, разработка ряда систем для обеспечения законного соблюдения. Недостатки: ограниченные средства для работы школы, ограничение многогранного развития; Низкий уровень участия учителей в школе из - за их занятости академическим образованием и научными исследованиями и отсутствия механизма стыковки; Недостаточный потенциал исследований и разработок, неравномерные исследования и разработки в каждом учебном заведении, сходство курсов; Характерные преимущества не очевидны, по сравнению с окружающими первоклассными университетами, преимущества проекта бренда слабы, строительство бренда в школе затруднено.
X 继续教育大学:现状和问题。X 大学继续教育已有 60 多年的历史,与各方一起,共建了 14 个培训基地,从业人员人数超过 500 人,每年学生超过 300,000 人。该教学基金拥有 3000 多名教师,大部分在学校课堂上,随着社会的发展,提供各种课程和更新。优势:丰富的在校经验,创建完整的培养模式,完成从学历到非学历教育的过渡;学科实力雄厚,学科范围齐全,科研指标领先;学校管理规则,开发一系列系统以确保法律合规性。缺点:学校工作资金有限,限制多方面发展;由于教师专注于学术教育和研究,缺乏对接机制,教师在学校的参与度低;研发能力不足,各机构研发不均衡,课程相似;特色优势不明显,与周边一流大学相比,品牌项目优势较弱,在校内品牌建设难度大。

Анализ вопросов анкеты проводится по четырем направлениям. Позиция бренда: низкая оценка характеристик работы школы, неясные характеристики, отсутствие уникальности курсов и методов обучения, зависимость от ценовой войны для привлечения клиентов. Аспекты формирования бренда: низкая оценка учебной среды, устаревшие классные помещения, неравномерные ресурсы, влияющие на удовлетворенность студентов и эффективность обучения. Аспекты распространения бренда: низкая оценка измерения коммуникации, традиции каналов пропаганды, отсутствие профессионального опыта планирования, трудно адаптироваться к изменениям рынка. Аспекты обслуживания бренда: Практикующие считают, что кризисного управления недостаточно, студенты отражают, что существует много проблем с логистическими услугами, все влияют на имидж бренда школы.
问卷问题的分析分四个方向进行。品牌定位:对学校工作特点评价低,特色不明确,课程和教学方法缺乏独特性,依靠价格战吸引客户。品牌建设方面:学习环境评分低、教室过时、资源不均衡影响学生满意度和学习效果品牌分销方面:对传播维度的评价低,宣传渠道的传统,缺乏专业的策划经验,难以适应市场变化。品牌服务方面:从业者认为危机管理是不够的,学生反映物流服务存在很多问题,都影响了学校的品牌形象。

Высшие учебные заведения продолжают обучение брендингу предложения по улучшению. Стратегия позиционирования бренда: четкое позиционирование социальных услуг, предоставление различных видов персонала для улучшения качества и пополнения знаний; Сделайте хорошую работу по типу работы школы и иерархической ориентации, перейдите к неакадемическому образованию, сосредоточьтесь на высоком уровне, культивируйте высококачественный персонал; Подчеркните характеристики работы школы, в сочетании с региональными, дисциплинами и другими преимуществами разработки специальных курсов и услуг. Стратегия формирования бренда: укрепление инновационных исследований и разработок, изменение концепции легких исследований и разработок на тяжелом рынке, создание научно - исследовательских должностей или привлечение профессиональных учителей; Создание команды преподавателей бренда, повышение энтузиазма учителей нашей школы к участию, скрининг и фиксирование выдающихся учителей; Укреплять строительство рабочей силы, повышать квалификацию, усиливать обучение, создавать благоприятную среду; Совершенствование системы управления качеством, посредством реализации до и после оценки и мониторинга, использование информационной платформы для сбора обратной связи недостаточно хорошо. Стратегия распространения бренда: расширение каналов коммуникации, использование репутации выпускников и посещение правительственных учреждений для рекламы; Повысить рекламную активность, бюджетные расходы на производство рекламных роликов, завоевать спонсорство бизнеса; Усилить официальную рекламу новых СМИ, управлять учетными записями социальных платформ, оптимизировать официальный сайт и поисковые системы. Стратегия обслуживания бренда: совершенствование системы управления брендом, создание проекта и системы защиты, управление преподавателями бренда; Укреплять управление по связям с общественностью в кризисных ситуациях, создавать специализированные отделы, совершенствовать систему управления; Улучшить возможности обслуживания бренда, предоставить качественную среду, контент и услуги, создать механизм оценки, расширить сферу обслуживания до подразделений и мест.
高等教育机构继续教授品牌推广和改进建议。品牌定位策略:明确社会服务定位,提供各类人才提升素质,补充知识;做好学校工作类型和层次导向,转向非学术教育,注重高水平,培养高素质员工;突出学校工作特色,结合区域、学科等优势开展特色课程和服务。品牌建设战略:加强创新研发,改变重市场轻研发观念,打造研发阵地,或吸引专业师资;打造品牌教师队伍,提高我校教师的参与积极性,筛选和记录优秀教师;加强劳动力建设,提高技能,加强培训,创造有利环境;完善质量管理体系,通过实施事前和事后评估和监控,利用信息平台收集反馈还不够好。品牌分销策略:拓宽传播渠道,利用校友声誉和访问政府机构进行广告宣传;增加广告活动,预算支出用于制作广告,赢得商业赞助;加强新媒体的官方广告投放,管理社交平台账号,优化官网和搜索引擎。 品牌服务战略:完善品牌管理体系,创建项目和保护体系,管理品牌师资;加强危机公关部门,创建专门部门,完善管理制度;提升品牌服务能力,提供优质的环境、内容和服务,建立评价机制,将服务范围扩大到事业部和地点。

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
结论

В новую эпоху непрерывное образование в колледжах и университетах, как национальная кадровая стратегия, должно иметь большую ответственность и новые действия, усилия по подготовке высококвалифицированных кадров и предоставлению высококачественного образования людям. В этой статье с точки зрения теории бренда и новой теории государственного управления изучается вопрос о строительстве бренда для развития непрерывного образования в колледжах и университетах, проводится тематический анализ практики строительства бренда в Университете X, изучается и обсуждается стратегия строительства бренда для непрерывного образования, чтобы предоставить направление для дальнейшего качественного развития образования в колледжах и университетах Китая. Вокруг полного текста темы, благодаря исследованиям и исследованиям, выяснилось, что статус - кво развития непрерывного образования в колледжах и университетах сопровождается постоянным расширением масштабов, появились явления, которые не соответствуют развитию колледжей и университетов, непрерывное образование не имеет четкого позиционирования, недостаточных инновационных возможностей и низкого качества образования. Непрерывное образование в колледжах и университетах имеет атрибуты квазиобщественных благ, поэтому, чтобы решить проблему развития непрерывного образования в колледжах и университетах на основе теории бренда, содействие созданию бренда непрерывного образования в колледжах и университетах является необходимым выбором для реальности развития непрерывного образования в колледжах и университетах.
在新时代,高等院校继续教育作为一项国家人才战略,应该有更大的责任和新的行动,努力培养高素质人才,为人们提供高质量的教育。本文从品牌理论和新公共管理理论的角度,探讨了高校继续教育发展的品牌建设问题,对X高校品牌建设实践进行了主题分析,探讨了终身学习的品牌建设策略,为我国高校教育的进一步高质量发展提供了方向。围绕主题全文,通过调研研究发现,高校终身学习发展的现状伴随着规模的不断扩大,出现了与高校发展不相适应的现象,继续教育没有明确的定位,创新机会不足,教育质量低下。高等院校继续教育具有准公共物品的属性,因此,为了解决基于品牌理论的高等院校继续教育发展问题,推动高等院校继续教育品牌的创建是高等院校继续教育发展现实的必要选择。

В этой статье анализируется статус - кво непрерывного образования Университета X и проблемы, стоящие перед ним, на основе четырех измерений, а именно: позиционирование бренда, формирование бренда, продвижение бренда и поддержание бренда выдвигают целевые предложения. Нечеткое позиционирование бренда является основной проблемой, препятствующей строительству бренда в колледжах и университетах и управлению развитием непрерывного образования в колледжах и университетах. Четкое позиционирование бренда, непрерывное образование в колледжах и университетах может определить рынок, чтобы занять определенную долю на рынке. Улучшение оценки потребителями непрерывного образования в колледжах и университетах, путем укрепления инновационных научно - исследовательских и опытно - конструкторских возможностей, разработки образовательных проектов бренда, создания преподавательского состава бренда, повышения профессиональной компетентности практиков для создания имиджа бренда является важной задачей для непрерывного образования брендов в колледжах и университетах. Создание любого бренда требует распространения, поэтому для продолжения образования в колледжах и университетах также необходимы разнообразные каналы коммуникации. Непрерывное образование в колледжах и университетах имеет основополагающее значение для создания бренда качества образования, поэтому необходимо хорошо поддерживать бренд.
本文从品牌定位、品牌形成、品牌推广、品牌维护四个维度分析了 X 大学继续教育的现状及其面临的挑战。品牌定位不明确是阻碍高校品牌建设和管理高校继续教育发展的主要问题。清晰的品牌定位,高等院校的继续教育可以定义市场,从而占据一定的市场份额。通过加强创新研发能力、开展品牌教育项目、建设品牌师资队伍、提升从业人员的专业能力,塑造品牌形象,提高消费者对高等院校继续教育的欣赏度,是高校品牌持续教育的重要任务。创建任何品牌都需要分销,因此还需要各种沟通渠道才能在高等院校继续接受教育。高等院校的继续教育是打造素质教育品牌的基础,因此需要维护好品牌。

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
引用

Бай Юймин. Проблемы и меры развития неакадемической подготовки и образования в колледжах и университетах - возьмите колледжи и университеты провинции Цзилинь в качестве примера. Профессионально - техническое образование, 2020,41 (11): 19−22.
白玉明.高等院校非学术性培养教育发展存在的问题及对策——以吉林省高等院校为例。职业教育, 2020,41 (11): 19−22.

Би Хаоран, Цзэн Чжи. Анализ путей строительства брендов колледжей и университетов с местными отраслевыми характеристиками в рамках стратегии « двойной первоклассности» 202,39 (19): 105 - 106.
毕浩然, 曾智.作为“双优先”战略的一部分,建立具有当地行业特色的高等院校品牌的途径分析 202.39(19):105 – 106。

Ван Вэньпей. На новом этапе развития колледжи и университеты продолжают образование и обучение. Научные консультации (образование и научные исследования), 2022, (10):4-6.
王文培.在新的发展阶段,高等院校继续进行教育和培训。科学建议(教育与研究),2022,(10):4-6.

Ван Гопин. Победа бренда: создание и реализация стратегической системы бренда в колледже. Издательство интеллектуальной собственности, 2012 - 20 - 40.
王国平.品牌取胜:在大学创建和实施战略品牌系统。知识产权出版社,2012 - 20 - 40。

Ван Синьган, Хуан Цзин. Управление маркой. Издательство Восточно - Китайского педагогического университета, 2013: 20.
王新刚, 黄静.品牌管理。华东师范大学出版社, 2013: 20.

Ван Су Юй, Чэнь Ся. Экологическое образование взрослых: теоретическая основа, историческая эволюция, международная практика и просвещение. Исследования в области непрерывного образования, 2025, (02):1-5.
王素玉, 陈霞.成人环境教育:理论基础、历史演变、国际实践与启蒙。继续教育研究,2025,(2):1−5.

Ван Хунсинь, Тао Айлин, Шэнь Юэцин. Миссия университета: высшее университетское непрерывное образование с международной точки зрения. Издательство Шанхайского университета Цзяотун, 2013.201-202.
王洪新, 陶爱玲, 沈乐清.大学的使命:从国际角度看高等大学继续教育。上海交通大学出版社, 2013.201-202.

Военный совет Сюй. Учебный дизайн курса « Менеджмент» для непрерывного образования - на основе теоретической перспективы управления знаниями. Изучение языка и культуры, 2025.33 (01): 127 - 130.
徐军委。继续教育的 “管理 ”课程的教育设计--基于知识管理的理论视角。语言与文化学习, 2025.33(01):127 – 130.

Го Чжунхуа, Хуан Жу. О продолжении образования в университете по созданию бренда. Хэбэйский университет Школа образования для взрослых Журнал, 2015, 17 (01): 25 - 28.
郭中华, 黄茹.关于在大学继续教育创建品牌。河北大学成人教育学院学报, 2015, 17(01):25 – 28.

Е Сяобо, Гао Чжиюн. Совместные инновации трех школ позволяют открыть теоретическую логику, динамический механизм и будущий путь развития новых качественных производительных сил в университете. Современное профессиональное образование, 2025, (03):1-4.
叶晓波, 高志勇.三个学院的联合创新使发现大学高质量新型生产力的理论逻辑、动力机制和未来发展路径成为可能。现代职业教育, 2025, (03):1−4.

Кан Фэй У. Воспользуйтесь возможностью создать бренд, чтобы создать новую ситуацию в непрерывном образовании. Непрерывное образование, 2024 (01): 41 - 43.
康飞武。抓住机会,打造品牌,开创终身学习新局面。继续教育, 2024 (01): 41 – 43.

Конг Сяньшун. Исследование по созданию системы непрерывного образования в высших профессиональных учебных заведениях на новом этапе развития. Современное профессиональное образование, 2024, (16):141-144.
孔仙顺.关于在新的发展阶段创建高等专业教育机构继续教育系统的研究。现代职业教育, 2024, (16):141−144.

Лай Сяоюнь, Ду Чжин. Размышления о нормах высшего непрерывного образования для управления школой Цзянси Социальные науки, 2007 (08): 222 - 224.
赖小云, 杜瑾.江西省社会科学界对高等终身学习规范的思考,2007(08):222 - 224.

Ли Вэньвэнь. В новую эпоху университеты высокого уровня продолжают изучать проблемы создания бренда. Исследование силы распространения, 2019, 3 (10): 167 - 168.
李雯雯.新时代,高水平大学不断研究品牌建设的问题。传播能力研究, 2019, 3 (10): 167 - 168.

Ли Си. Неакадемическое непрерывное образование в колледжах и университетах Исследование системы показателей оценки строительства бренда. Хэбэйский университет, 2022.
李习.高等院校非学术性继续教育 评价品牌建设指标体系的研究。河北大学, 2022.

Лу Цинмэй, Ван Си. Исследование и практика создания бренда непрерывного образования и обучения в колледжах и университетах - Возьмите Чжэцзянский университет в качестве примера. Непрерывные образовательные исследования, 2019 (05): 9 - 12.
卢庆梅, 王习.打造高等院校继续教育培养品牌的研究与实践——以浙江大学为例。继续教育研究, 2019 (05): 9 - 12.

Лю Фэй. Университеты продолжают образование и обучение, чтобы исследовать брендирование строительства. Научный консалтинг, 2021, (09):113-114.
刘飞.大学继续教育和培训以探索建筑品牌。科学咨询, 2021, (09):113-114.

Лю Чуньянь, Чжан. Расскажите о том, как непрерывное образование в колледжах и университетах способствует местному экономическому развитию и социальному развитию. Современная экономическая информация, 2019 (12): 469.
刘春燕, 张.谈论高等院校的继续教育如何促进当地的经济和社会发展。现代经济, 2019 (12): 469.

Пан Юаньчжэн, Дин Дунхун, новый словарь теории развития современного западного общества. Народное издательство Цзилинь, 2001: 470 Kang Feiyu. Воспользуйтесь возможностью создать бренд, чтобы создать новую ситуацию в непрерывном образовании. Непрерывное образование, 2004 (01): 41 - 43.
潘元正,丁东宏,现代西方社会发展理论新词典。吉林人民出版社, 2001: 470 康飞宇.借此机会打造品牌,开创终身学习的新局面。继续教育, 2004 (01): 41 - 43.

Создайте бренд проекта для повышения качества талантов и содействия непрерывной реформе образования и инновациям профессионального и технического персонала. Шаньдун человеческие ресурсы и социальное обеспечение, 2016, (08):42-43.
打造项目品牌,提升人才素质,推动专业技术人才持续教育改革创新。山东人力资源与社会保障,2016,(8):42−43.

Сюй Сяоюн, Лу Цзяньхун, Чэнь Ивэнь. Исследование потребительского поведения в имидже бренда / / Избранный дайджест 9 - й Национальной академической конференции по психологии 2003.
徐小勇, 卢建宏, 陈逸文.品牌形象中消费者行为的研究 // 2003 年第九届全国心理学学术会议文摘。

Сюй Сяоюн, Лу Цзяньхун, Чэнь Ивэнь. Исследование потребительского поведения в имидже бренда / / Избранный дайджест 9 - й Национальной академической конференции по психологии 2003.
徐小勇, 卢建宏, 陈逸文.品牌形象中消费者行为的研究 // 2003 年第九届全国心理学学术会议文摘。

У Сюэсун. Исследование стратегии построения бренда высшего неакадемического образования. Образование для взрослых, 2017, 37 (10): 65 - 69.
吴雪松.关于建立高等非学术教育品牌的战略的研究。成人教育, 2017, 37(10):65 – 69.

У Сюэсун. Исследование стратегии построения бренда высшего неакадемического образования. Образование для взрослых, 2017, 37 (10): 65 - 69.
吴雪松.关于建立高等非学术教育品牌的战略的研究。成人教育, 2017, 37(10):65 – 69.

У Хунъю. Стратегии и направления развития образования для взрослых в колледжах и университетах с переходной экономикой. Гуандунский профессионально - технический институт легкой промышленности журнал, 2017, 16 (04): 41 - 45.
吴宏宇.经济转型高等院校成人教育发展的战略和方向。广东轻工业职业技术学院学报, 2017, 16 (04): 41 – 45.

Фан Фэнлин, Хуан Шаохуа, Мао Ся. Практическая линия строительства бренда партийного строительства на низовом уровне в колледжах и университетах. Школьное партийное строительство и идеологическое воспитание, 2020 (12): 38 - 40.
方凤玲, 黄少华, 毛夏.高校基层党建品牌建设实务路线。学校党建与思想教育,2020 (12):38 - 40.

Фан Цзе. Исследование по созданию студенческого сообщества на основе теории бренда. Эпоха мозговых центров, 2019 (04): 55–56.
方杰.基于品牌理论的学生社区创建研究。智库时代,2019 (04):55–56.

Хоман. Школа непрерывного образования Китайского университета политических наук и права: многомерное укрепление ценности бренда для создания новой модели образования в области верховенства закона. Обучение онлайн, 2023, (05):61-64.
霍曼。中国政法大学继续教育学院:多维度品牌价值构建 打造法治教育新模式在线学习, 2023, (05):61−64.

Хуан Шисинь. Стратегия развития непрерывного образования в высших профессиональных учебных заведениях. Образовательно - педагогический форум, 2020, (09):354-355.
黄世欣.高等专业教育机构继续教育发展战略。教育教学论坛, 2020, (09):354-355.

Хэ Цзюнь. « Создание высококачественной системы образования» создает возможности и проблемы для развития непрерывного образования в частных колледжах и университетах. Непрерывные образовательные исследования, 2022, (06):12-17.
何军.“创建高质量教育体系”为私立学院和大学终身学习的发展创造了机遇和挑战。继续教育研究, 2022, (06):12−17.

Хэ Цзюнь. « Создание высококачественной системы образования» создает возможности и проблемы для развития непрерывного образования в частных колледжах и университетах. Непрерывные образовательные исследования, 2022, (06):12-17.
何军.“创建高质量教育体系”为私立学院和大学终身学习的发展创造了机遇和挑战。继续教育研究, 2022, (06):12−17.

Цзо Пинпин. Новая эра непрерывного образования дилемма и контрмеры управления дипломными документами. Современное профессиональное образование, 2025, (03):61-64.
左平平.继续教育的新时代:文凭文件管理的困境和对策。现代职业教育, 2025, (03):61−64.

Цзян Кайву, Хуан Фанфан, Хуан Ган в контексте строительства « двойного первоклассного» бренда предметных услуг. Журнал книжной разведки китайской китайской медицины, 2021,45 (02): 34 - 37.
江开武、黄芳芳、黄刚在打造“双一流”产品服务品牌的背景下。中医图书智能, 2021,45 (02): 34 – 37.

Цзян Шанфэн. Внутренний механизм формирования бренда колледжа. Современные науки управления, 2019 (11): 118 - 120.
江尚峰.学院品牌形成的内部机制。现代管理科学, 2019 (11): 118 - 120.

Цю Лиминь, Ма Хао, Чжун Юйхун. Расскажите о стратегии брендирования для создания рынка обучения в колледжах и университетах. Цзилиньский педагогический институт журнал, 2017, 33 (01): 17 - 19.
邱利民, 马浩, 钟玉红.谈谈为高等院校教育创造市场的品牌战略。吉林师范学院学报, 2017, 33 (01): 17 – 19.

Ча Чжицян, используя географические преимущества, всесторонне продвигает строительство открытой и сильной провинции. Чжэцзян Daily, 2018 - 05 - 21 (005).
车志强利用区位优势,全面推进开放强省建设。浙江日报, 2018 - 05 - 21 (005).

Чжан Исюань, Чжан Цзюньшэн, Юань Шувен. Новая эра образования для взрослых продолжает исследования по повышению качества образования. Журнал колледжа Пуэр, 2023,39 (05): 138 - 140.
张艺轩, 张俊生, 袁淑文.成人教育的新时代继续研究以提高教育质量。普洱学院学报, 2023,39(05):138 – 140.

Чжан Хунфэн, Го Фэнчжи. Контекст бренда студенческой работы в колледжах исследует теорию и практику образования, 2018, 38 (33): 36 - 38.
张洪峰, 郭凤志.大学学生工作品牌的背景探讨了教育的理论与实践,2018,38(33):36 – 38。

Чжао Гоань, Нинфан. Высшие учебные заведения Непрерывное образование Бренд Стратегические исследования Непрерывное образование Исследования, 2014 (08): 7 - 9.
赵国安, 宁芳.高等教育继续教育品牌战略研究 继续教育研究, 2014 (08): 7 - 9.

Чжао Лили. Гарвардский университет продолжает изучение особенностей программы социальной подготовки. Журнал Хэбэйского университета радио и телевидения, 2021,26 (03): 36 - 40.
赵丽丽.哈佛大学继续研究社会培训计划的特点。河北广播电视大学学报, 2021,26(03):36 – 40.

Чжоу Берлин, ЛюЦинь. Идеи и пути строительства бренда в местных колледжах и университетах. Форум современного образования (управленческие исследования), 2010 (04): 26 - 28.
周柏林, 刘琴.在当地学院和大学建立品牌的想法和方法。现代教育论坛(管理研究), 2010 (04): 26 - 28.

Чжу Шуангуй. Расскажите о влиянии создания бренда на развитие бизнеса []. Научно - технический экономический рынок, 2021 (02): 105 - 106. Ключ Ву. Национальная образовательная наука « 11 - й пятилетки» План и 2006 год Тематическое руководство Выпущено 1. Китайский школьный спорт (9): 10 - 11.
朱双贵.谈谈建立品牌对业务发展的影响 []。科技经济 市场, 2021 (02): 105 - 106.Wu 的钥匙。《国家教育科学“十一五”规划》和《2006 年专题指南》印发 1.中国学校体育 (9): 10 – 11.

Чэн Цинвэнь, Цао Явен. В новую эпоху университеты высокого уровня продолжают изучать проблемы создания бренда. Инновационное и предпринимательское образование, 2018, 9 (03): 1 - 4.
程庆文, 曹亚文.新时代,高水平大学不断研究品牌建设的问题。创新创业教育, 2018, 9 (03): 1 - 4.

Чэнь Ванью, Вэй Сяоцзин. В рамках новой медиа - матрицы статус - кво и контрмеры распространения брендов в колледжах и университетах общего профиля. Руководство по исследованиям в области журналистики, 2016, 7 (13): 350.
陈婉宇, 魏小静.在新媒体矩阵的框架内,高等院校品牌分布的现状和对策。新闻研究手册, 2016, 7(13):350.

Чэнь Цзянин. От знания к лояльности: Попробуйте поговорить о создании бренда []. Китайский рынок (21): 3. Фэн Ганпин, Чэнь Хунле, Чэнь Цзюньтао. Качество Брендовые предложения и политика создания Бренда. Исследование бренда, 2020 (03): 56 - 59.
陈佳宁.从知识到忠诚度:尝试谈论品牌建设 []。中国市场 (21): 3.冯刚平, 陈洪乐, 陈军涛.优质品牌优惠和品牌创建政策。品牌研究, 2020 (03): 56 - 59.

Чэнь Янь. Образование и обучение на основе концепции жизненного цикла Поддержание и развитие бренда. Ningbo University Journal (Педагогическая научная версия), 2013, 35 (05): 102 - 105.
陈燕.基于生命周期理念的教育和培训 维护和发展品牌。宁波大学学报(教学科学版), 2013, 35 (05): 102 - 105.

Юань Вэньву, Ли Чжисян. Теория, практика и тенденции интеграции открытого и профессионального образования. Исследования в области непрерывного образования, 2025, (02):11-17.
袁文武, 李志祥.开放教育与专业教育相结合的理论、实践和趋势。继续教育研究, 2025, (02):11-17.

Ян Дэшэн, Чжао Чуньлинь, Лян Вэй. Повышение качества непрерывного образования в колледжах и университетах за счет строительства брендовых проектов - практическое и теоретическое исследование строительства брендовых проектов непрерывного образования в Северо - Западном университете. Непрерывное образование, 2014, 28 (04): 14 - 16.
杨德胜, 赵春林, 梁伟.通过品牌项目建设提高高等院校继续教育质量 – 西北大学品牌继续教育项目建设的实践和理论研究。继续教育, 2014, 28 (04): 14 – 16.

Ян Хайсин, Лю Луси, Нгуен Линь Тао. Реформа системы развития бренда для дальнейшего развития непрерывного образования в колледжах и университетах. Непрерывное образование, 2015: 7 - 9.
Yang Haixing, Liu Luci, Nguyen Linh Tao.改革品牌发展体系,进一步发展高等院校的继续教育。继续教育,2015:7 - 9。

Ян Хайсин, Лю Луси, Нгуен Линь Тао. Реформа системы развития бренда для дальнейшего развития непрерывного образования в колледжах и университетах. Непрерывное образование, 2005 (02): 7 - 9.
Yang Haixing, Liu Luci, Nguyen Linh Tao.改革品牌发展体系,进一步发展高等院校的继续教育。继续教育, 2005 (02): 7 - 9.

Яркий рассвет. Местные колледжи и университеты продолжают образовательную брендинг строительство стратегии "пять ключевых" - Хунаньский городской колледж в качестве примера образовательного и учебного форума, 2016 (04): 104 - 105.
明亮的黎明。地方高校持续推进“五大关键”教育品牌建设——湖南城市学院以教培为例论坛,2016(04):104 – 105.

Приложение
应用

Приложение 1 - 1 Обследование удовлетворенности строительством бренда непрерывного образования (участники)
附件 1 继续教育品牌建设满意度调查(参与者)

Непрерывное обучение слушателей:
学生的持续培训:

Здравствуйте! В контексте построения учебного общества и системы образования на протяжении всей жизни в новую эпоху, а также национальной стратегии непрерывного образования, университет стремится содействовать высококачественному развитию непрерывного образования в школах посредством создания бренда. Это исследование было проведено для того, чтобы понять текущую ситуацию с созданием бренда непрерывного образования в нашей школе. Данное исследование предназначено только для научных исследований. Спасибо за сотрудничество!
你好!在新时代构建学习型社会和终身学习体系的背景下,以及国家终身学习战略的背景下,学校旨在通过品牌建设推动学校终身学习的高质量发展。进行这项研究是为了了解我们学校创建继续教育品牌的现状。本研究仅用于科学研究目的。谢谢您的合作!

I. ОСНОВНАЯ ИНФОРМАЦИЯ
一、基本信息

1.Пол □ мужчины женщины
1. 男性□ 女性性别

2.Тип подразделения, в котором находится подразделение, государственный орган □ учреждение предприятие □ индивидуальный общий
2. 细分所在的细分类型 国家机构□机构企业 □个人一般

3.Способ регистрации Организация подразделения Индивидуальная регистрация
3. 注册方法 部门组织 个人注册

II. Оценка степени удовлетворенности
二、满意度评估

Содержание расследования
调查内容

Очень доволен.
非常满意。

Более удовлетворительно
更满意

Общие вопросы
一般问题

Не очень.
没有。

Очень недоволен.
非常不满意。

Тип школы
学校类型

5□

4□

3□

2□

1□

Уровень работы школы
学业水平

5□

4□

3□

2□

1□

Особенности работы школы
学校的特点

5□

4□

3□

2□

1□

Качество работы школы
学业质量

5□

4□

3□

2□

1□

Преподавательский потенциал
教学潜力

5□

4□

3□

2□

1□

Учебная среда
学习环境

5□

4□

3□

2□

1□

Марка культуры
品牌文化

5□

4□

3□

2□

1□

Планирование распространения
分销规划

5□

4□

3□

2□

1□

Пропаганда
宣传

5□

4□

3□

2□

1□

Пути распространения информации
信息传播方式

5□

4□

3□

2□

1□

Услуги по материально - техническому обеспечению
物流服务

5□

4□

3□

2□

1□

Система управления
控制系统

5□

4□

3□

2□

1□

Управление кризисными ситуациями
危机管理

5□

4□

3□

2□

1□

Управление качеством
质量管理

5□

4□

3□

2□

1□

Последующие услуги
后续服务

5□

4□

3□

2□

1□

III. Субъективные вопросы и ответы
三、主观问答

1.Как вы считаете, четко ли ориентирован тип работы школы и отличается ли он от других школ?
1. 在您看来,学校作业的类型是否明确导向,与其他学校有什么不同吗?

2.Скажите, пожалуйста, считаете ли вы, что уровень работы школы четко позиционируется и имеет ли он преимущества?
2. 请告诉我,你觉得学校的工作水平定位清楚,有没有优势?

Каковы, по вашему мнению, особенности непрерывного образования в нашей школе?
在您看来,我们学校的继续教育有什么特点?

Как вы относитесь к качеству непрерывного образования в нашей школе? Если требуется повышение, то с какой стороны?
您如何看待我们学校的继续教育质量?如果需要增加,那么从哪一边开始呢?

Каковы, по вашему мнению, педагогические возможности, которыми располагает школа для продолжения образования, и удовлетворены ли вы эффективностью преподавания учителей?
您认为学校的继续教育教学机会是什么,您对教师教学的有效性满意吗?

Считаете ли вы, что необходимо улучшить условия обучения для продолжения образования в школе?
您认为有必要改善学校继续教育的学习环境吗?

Как вы думаете, каковы возможности планирования коммуникации для продолжения образования в нашем университете?
您认为我们大学继续教育的沟通规划有哪些可能性?

Как вы думаете, какова эффективность маркетинга непрерывного образования в нашем университете, пожалуйста, предложите некоторые меры и предложения по улучшению.
您认为我校继续教育营销的效果如何,请提出一些改进的措施和建议。

9. Вы знаете, какие существуют каналы пропаганды непрерывного образования в нашей школе? Нужно ли расширять?
9. 你知道本院有哪些推广持续进修的渠道吗?有必要扩展吗?

Удовлетворены ли вы материально - техническим обеспечением непрерывного школьного образования? Пожалуйста, сделайте несколько предложений.
您对继续学校教育的物质和技术支持满意吗?请提出一些建议。

I1. Считаете ли вы, что в системе управления школой непрерывного образования имеются какие - либо пробелы? Приведите примеры.
一 1.您认为继续教育学校的管理体系有什么差距吗?请举例说明。

12. Как осуществляется чрезвычайное регулирование непрерывного школьного образования? Можно ли своевременно реагировать на кризисные ситуации?
12. 继续学校教育紧急监管是如何进行的?是否有可能及时应对危机情况?

Знаете ли вы, как школы управляют качеством непрерывного образования? Вы согласны?
您知道学校如何管理继续教育的质量吗?你同意吗?

Приложение 1 - 2 Обследование удовлетворенности строительством бренда непрерывного образования (практикующие)
附录 1 - 2 继续教育品牌建设满意度调查(从业员)

Учителя:
教师:

Здравствуйте! В контексте построения учебного общества и системы образования на протяжении всей жизни в новую эпоху, а также национальной стратегии непрерывного образования, университет стремится содействовать высококачественному развитию непрерывного образования в школах посредством создания бренда. Это исследование было проведено для того, чтобы понять текущую ситуацию с созданием бренда непрерывного образования в нашей школе. Данное исследование предназначено только для научных исследований. Спасибо за сотрудничество!
你好!在新时代构建学习型社会和终身学习体系的背景下,以及国家终身学习战略的背景下,学校旨在通过品牌建设推动学校终身学习的高质量发展。进行这项研究是为了了解我们学校创建继续教育品牌的现状。本研究仅用于科学研究目的。谢谢您的合作!

I. ОСНОВНАЯ ИНФОРМАЦИЯ
一、基本信息

1. Пол □ мужчины □ женщины
1. 男性□女性□性别

2. Возраст: 25 лет и младше 26 - 35 лет 36 - 45 лет и старше
2. 年龄 25 岁及以下 26 - 35 岁 □36 - 45 岁及以上

3.Продолжительность профессиональной деятельности: до 1 года 1 - 5 лет 6 - 10 лет более 10 лет
3. 专业活动持续时间 至 1 年 1 至 5 年 6 至 10 年 10 年以上

4.Ваше высшее образование: до уровня бакалавра степень бакалавра степень магистра и выше
4.您的高等教育 至 学士学位 学士学位 硕士学位及以上

5.Считаете ли вы, что школа придает большое значение созданию бренда?
5. 您认为学校非常重视品牌建设吗?

Не придают значения придают значение в целом придают большее значение придают большое значение
不重视重视一般□ 重视多重视

Содержание расследования
调查内容

Очень доволен.
非常满意。

Более удовлетворительно
更满意

Общие вопросы
一般问题

Не очень.
没有。

Очень недоволен.
非常不满意。

Тип школы
学校类型

5□

4□

3□

2□

1□

Уровень работы школы
学业水平

5□

4□

3□

2□

1□

Особенности работы школы
学校的特点

5□

4□

3□

2□

1□

Качество работы школы
学业质量

5□

4□

3□

2□

1□

Преподавательский потенциал
教学潜力

5□

4□

3□

2□

1□

Учебная среда
学习环境

5□

4□

3□

2□