沉浸式虛擬實境學習 793
醫療領域的背景。這些研究探討了新的知識方法如何
轉移(IVR)與傳統方法(正面教學、自學書籍和
紙本學習材料)。以下研究發現使用的正面效果
iVR 對學生知識增長的影響[1,2,4,6]。下面的研究並沒有發現
對學習者的知識增長有正面的影響[10],但此方法不受
透過傳統學習材料進行傳統學習。知識獲取測試
在研究中透過專門為該研究創建的知識測驗進行測試
或在介入後進行經過驗證的知識測驗。
3.1 成功因素
作者發現的成功因素現列出如下: [1] 顯示簡單、
有用性和感知的快樂決定了學習成功的效率。
局限性在於,文章本身沒有真正的證據,而 SUS 是
用於確定可用性。我們不確定這是否與學習成果有關。
[2] 提出了不同的觀點:VR 訓練應該要靈活且個人化
不同的教學和學習風格。具體來說,它意味著自主學習
學生以及教師時間和回饋的最佳利用。 [6]看到了巨大的優勢
模擬物件(心臟解剖結構)的相對大小和接近度對應的 VR
為真品,可供學生觀賞。傳統方法使用屍體
來傳達這些知識,但是破壞性的破壞使大小關係變得不可能
解剖。 VR的另一個優點是虛擬空間的多層表示。
此外,[6] 將與 3D 模型的交互作用視為一種優勢形式教育,
因為學生可以建立自信和熟悉感。另一個重要方面
是透過使用 VR(使用者享受)增強的學習樂趣。正如[2]有
已經說過,[6]參見 AER(虛擬實境環境)中的自我引導探索
有利於基於問題的學習。 [4]也顯示學生描述
簡單、有趣、激勵,這一事實對學習效率產生了正面影響。
就像[2,4,6]將成功歸因於自我導向的知識傳遞方式
在虛擬實境中。正如[6]中的推理,它有利於問題導向的學習
在醫療領域。進一步[4]假設 VR 的沉浸式本質和
互動和直接操縱虛擬結構的可能性對於
學生學習。 [10]在他們的研究中發現主觀測量的正面影響。
承諾、享受(樂趣)、有用性(有用性)、學習動機優越
至常規方法。這些因素不容忽視,用說話
VR 在學習環境的應用。 [13]發現基礎知識較少的個體
從 VR 學習環境中獲益更多。此外,對學生來說,整體
生理系統的表徵有助於知識的成長。什麼時候
設計 VR 內容,[13] 懷疑靜態呈現和稀疏使用的優勢
關於要學習的解剖學的簡短筆記。他們基於認知理論
多媒體學習[7]。因此,通過視覺通道的大量資訊可以
[13] 總結道,由於可用頻寬有限,因此學習變得困難。作為
上述的其他作者,[13]將與 VR 內容的自主互動視為一種
成功因素。