沉浸式虛擬實境學習 793

醫療領域的背景。這些研究探討了新的知識方法如何

轉移（IVR）與傳統方法（正面教學、自學書籍和

紙本學習材料）。以下研究發現使用的正面效果

iVR 對學生知識增長的影響[1,2,4,6]。下面的研究並沒有發現

對學習者的知識增長有正面的影響[10]，但此方法不受

透過傳統學習材料進行傳統學習。知識獲取測試

在研究中透過專門為該研究創建的知識測驗進行測試

或在介入後進行經過驗證的知識測驗。

3.1 成功因素

作者發現的成功因素現列出如下： [1] 顯示簡單、

有用性和感知的快樂決定了學習成功的效率。

局限性在於，文章本身沒有真正的證據，而 SUS 是

用於確定可用性。我們不確定這是否與學習成果有關。

[2] 提出了不同的觀點：VR 訓練應該要靈活且個人化

不同的教學和學習風格。具體來說，它意味著自主學習

學生以及教師時間和回饋的最佳利用。 [6]看到了巨大的優勢

模擬物件（心臟解剖結構）的相對大小和接近度對應的 VR

為真品，可供學生觀賞。傳統方法使用屍體

來傳達這些知識，但是破壞性的破壞使大小關係變得不可能

解剖。 VR的另一個優點是虛擬空間的多層表示。

此外，[6] 將與 3D 模型的交互作用視為一種優勢形式教育，

因為學生可以建立自信和熟悉感。另一個重要方面

是透過使用 VR（使用者享受）增強的學習樂趣。正如[2]有

已經說過，[6]參見 AER（虛擬實境環境）中的自我引導探索

有利於基於問題的學習。 [4]也顯示學生描述

簡單、有趣、激勵，這一事實對學習效率產生了正面影響。

就像[2,4,6]將成功歸因於自我導向的知識傳遞方式

在虛擬實境中。正如[6]中的推理，它有利於問題導向的學習

在醫療領域。進一步[4]假設 VR 的沉浸式本質和

互動和直接操縱虛擬結構的可能性對於

學生學習。 [10]在他們的研究中發現主觀測量的正面影響。

承諾、享受（樂趣）、有用性（有用性）、學習動機優越

至常規方法。這些因素不容忽視，用說話

VR 在學習環境的應用。 [13]發現基礎知識較少的個體

從 VR 學習環境中獲益更多。此外，對學生來說，整體

生理系統的表徵有助於知識的成長。什麼時候

設計 VR 內容，[13] 懷疑靜態呈現和稀疏使用的優勢

關於要學習的解剖學的簡短筆記。他們基於認知理論

多媒體學習[7]。因此，通過視覺通道的大量資訊可以

[13] 總結道，由於可用頻寬有限，因此學習變得困難。作為

上述的其他作者，[13]將與 VR 內容的自主互動視為一種

成功因素。