分类号
密级
UDC
编号
硕士研究studentdegree 论文
Nichibun 题目： 日语学习者的复合动词 “V.+
掌握“上升/上升”的研究
中文题目： 日语学习者复合动词「V.+上がる/raised」的习得研究
学
院
外国学院
专业名称
日语语言文
研究方向
日语语言学
研究生姓名
冉晓
学号
20203050019
导 师 姓名 张丽虹
职称
讲师
5月 31， 2023
II
摘要
本研究以日语复合动词「V.+Up/Up」为研究内容，以云南师范大
学等学校的日语学习者为对象,通过实施问卷调查,考察了日语学习者复合动
词的理解和产出状况。 本研究的主要研究如下： 三个课题.
课题 1：明确学习者整体和各学习阶段的复合动词「V.+Up/Up」理
解状况。
课题 2:考学习者整体和各学习阶段的复合动词「V.+上がり/あげ」的
产出状况。
课题 3:基于理解状况和产出状况,分析其习得情况的原因。
问卷调查主要分为Two部分，第一部分是理解调查。 笔者从语料库中选取了
使用频率较高的 20 个「V.+Up/Rise」复合动词，设计并实施了理解调查
问卷,并从学习者整体和各学习阶段方面,考察了学习者对复合动词「V.+上が
る/raised」的理解状况。 第二部分设计了句子产出测试,考察了与调查一相同
的复合动词「V.+上がり/raised」的产出状况。 基于理解调查和产出调查,得
出了以下结论。
对于课题 1，复合动词「V.+Up/Up」的理解状况整体上正确率超过
50%，「V.+上がり」的平均正确率低于「V.+raised」。 从学习者内部来看,高
级水平的理解情况好于初级水和平中级水平。 「V.+Up」的意义习得中，「完
成完结"是学习的难点,在「V.+上げ」意义习得中,"事件状态"是学习的
难点。
对于课题 2，复合动词「V.+Up/Up」的产出状况方面，总体产出率
较低，「V.+上がり」的平均产出率高于「V.+raised」。 从学习者内部来看,
高级水平产出情况好于初级水和平中级水平。 在「V.+上がり」的意义分类中的
"完成完结"是学习的难点,在「V.+上げ」的意义分类中的"事件状态"和
"程度高"是学习的难点。
-
musi
III
对于课题 3,基于理解和产出调查结果,本研究分析了汉语迁移对于复合动
词「V.+Up/Up」习得的影响。 结果显示,汉语对复合动词「V.+上
/raised“的习得同时产生了”负迁移“和”正迁移“的影响，同时还存在avoid
使用复合动词的现象,取而代之使用的是单纯动词。 除此之外,教材和复合动
词的多义性也对复合动词「V.+Up/Up」的习得情况有影响。
在日语教学中，教材中的复合动词「V.+Up/Up」的内容很少，说
明也很简单。 建议增加复合动词的习得数量及具体解释说明,同时增加与单纯
动词的比较说明。 根据复合动词的习得难点,教师要合理安排教学顺序,重点
讲解难点。 从汉语迁移的角度,教师可以利用正迁移解释说明,帮助学习者避
免负迁移现象出现。
关键词：复合动词 V.+Up/Raise 习得 母语迁移
~
D.
IV
要旨
本研究以云南师范大学为研究对象，调查了复合动词“V. + up/raise”。
调查了哪些日本学习者，问卷调查显示了哪些日语学习者
我们考察了理解状态和生产状态。 本研究调查了以下三个问题。
挑战 1：理解整个学习者和每个级别的复合动词“V. + up/up”
澄清。
作业 2：所有学习者和每个级别的复合动词“V.+rise/raise”的产量
考虑。
作业 3：根据理解和输出水平分析收购的原因。
问卷调查主要分为两部分，第一部分是理解调查。
是。 从语料库中提取 20 个单词，其中包含经常出现的复合动词 “V. + go up / raise”，
我们设计并进行了一份理解问卷。 此外，就学习者作为一个整体和每个级别而言。
我们研究了日语学习者对复合动词 “V. + up/up” 的理解。
第二部分设计了文献输出测试。 与第一部分相同的复合动词 “V. + go up /
我们研究了 “raise” 的生产情况。 基于理解调查和输出调查，以下结果
获得。
对任务 1 的复合动词 “V.+up/up” 的总体理解
率大于 50%，“~increase”的平均理解率低于“~increase”。 学习
从内部来看，高级的理解水平高于初级和中级水平。
好。 「~ rise」的语义分类中「Completion completed”是学习难点，而「~
“加注”含义分类中的“事件状态”是一个学习难点。
对于任务 2，根据复合动词 “V. + up/raise” 的出现，总体
产出率一般偏低，“~ rise”的平均产出率高于“~ increase”。 知识
从业内人士的角度来看，高级的输出状态是初级和中级
好。 “~ up”中每个类别中的“完成完成”是学习的难易程度，而“~
V
每个类别的 “加薪” 中的 “事件状态” 和 “高度” 都很难学习。
る。
作为对任务 3 的响应，基于对实际理解和生产条件的分析，复合动词“V.
+ Rise/Rise“和母语移情对”go up“习得的影响进行了分析。 结果
中文是复合动词“V. + up/up”与“negative transference”和“positive transference”的掌握
有一种现象是避免同时使用复合动词，而不是简单的
事实证明你使用的是动词。 除此之外，还有教材和复合动词的多义性
它还会影响复合动词“V. + to rise / raise”的习得。
在日本教育中，日本教材中的复合动词“V. + rise/raise”
内容少，很容易解释。 复合动词的掌握和具体解释的数量
随着解释数量的增加，建议增加与简单动词的比较解释的数量。 双
根据学习 ligors 的难易程度，老师可以合理安排课程的顺序，难点加权。
逐点解释。 从母语移情的角度出发，教师可以用正向移情来讲解和学习
明确协助从业者避免消极移情。
关键词： 复合动词 V.+ up/raise 掌握 母语移情
目 次
第 1
1
1.1
1
1.2
2
第 2
3
2.1
3
2.1.1
姬野 （1999
3
2.1.2
来源 （2011
7
2.1.4
沈静 （2012）
8
2.1.5
王杰 （2017
9
2.1.6
黄鹰 （2021
10
2.2
11
2.2.1
王晨 （2011
11
2.2.2
王秀英 （2014
11
2.3
13
2.3.1
松田 （2002， 2004
14
2.3.2
徐丹 （2014
14
2.3.3
吴岩 （2018
15
2.4
16
2.5
17
第 3
18
3.1
18
3.1.1
18
3.1.2
20
3.2
22
3.2.1
22
3.2.2
23
3.2.3
24
第 4
25
4.1
25
4.1.1
27
4.1.2
30
4.2
33
4.2.1
36
4.2.2
39
>
-
4.3
42
第 5
45
5.1
45
5.1.1
46
5.1.2
48
5.1.3
49
5.2
51
5.3
54
第 6
56
6.1
56
6.2
57
6.3
58
59
62
付録 1
62
付録 2
66
附录 3，“V
71
I